【書介】
本書為《臺灣中小學課程發展史系列叢書》之一，旨在探討九年國民義務教育推動後，至十二年國民基本教育政策推動前，中小學英語文課程重要發展與演變。
全書共九章，除分章探討國小、國中、高中、高職各階段英語文課程標準/綱要、教科書、教法、評量的發展外，也另立章節探析英語文教學與評量、課程發展、及師資培育等共通性的議題與內涵。
隨著社會及科技的發展，英語文教育的目標、課程與教學也不斷的演進與創新。本書不僅豐富中小學英語文領域課程發展的文獻，並可鑑往知來，作為未來課程發展的借鏡。
文／喬熙
收到大學恩師邀請我撰寫《英材施教 識語習文：中小學英語文課程發展史》書評的訊息時，我沒有想太多就答應了。不過，拿到書的第一個反應卻是：「嗯……這本書應該不太好讀。」老實說，如果不是老師的邀請，這並不是一本我平常會主動拿起來閱讀的書。
沒想到，真正開始閱讀後，我漸漸改變了原先的想法。
本書以臺灣中小學英語教育的發展為主軸，從課程綱要、教材編寫、教學法的演變，到師資培育與未來展望，完整地整理了臺灣英語教育一路走來的發展脈絡。原本以為會是一本偏向教育史的專書，但讀著讀著，我發現它不只是介紹制度的演變，更讓我重新思考每一次改革背後的理念與時代背景。
翻開目錄後，我慢慢理解老師為什麼會找我寫這篇書評。我的求學、進修到教學生涯，幾乎一路都與書中描述的教育改革歷程重疊，因此閱讀的過程，不像在讀一本教育史，反而更像是翻過一頁頁自己教育人生的回顧。
我的求學階段，剛好經歷臺灣教育改革的重要時期。我是84課綱那一代的學生，國中時差一點成為學校第一屆試辦自學班的一員，可惜最後抽籤沒有抽中，也因此剛好站在教育改革的交界點，但還是經歷了高中聯考的洗禮。
高中時，又碰上多元入學制度推動──除了學測之外，也新增了申請入學等不同管道。一方面分享著透過申請入學錄取同學的喜悅，另一方面，沒有錄取的我們仍得繼續準備大學聯考。我也曾經準備過申請資料，希望透過申請入學進入理想的大學，雖然最後沒有成功，但也是一次十分難忘的經驗。
現在回頭看，當時並不覺得自己正在經歷改革，只覺得制度一直在變；直到閱讀這本書，才把那些片段重新串了起來。
後來，我有機會到美國攻讀英語教學碩士。那段經驗對我的影響很深。
出國之前，我已經是一位英文老師，也一直花很多時間備課，希望把每一堂課準備得更完整。但真正到了國外，我才第一次很誠實地面對自己的英文能力。我發現，在過去教育制度的培養下，即便我的閱讀與聽力能力足以應付課程，可是一遇到大量的課堂討論、口頭發表和學術寫作時，就明顯感受到自己的不足。那段期間，我花了很多時間補強自己的口說與寫作能力，也因此重新思考對英語教學的看法，更影響了我後來的教學。我相信，英文不只是考試科目，而是真正用來溝通、思考與學習的工具。
也因為有這段經歷，所以我很喜歡書中談到不同時期英語教學理念演變的內容。作者們並非只是依照年代介紹課綱，而是把教學理念、國際教育趨勢，以及課堂實踐串連起來。因此，當我看到溝通式教學、能力導向、PISA評量，以及近年AI融入英語教學等章節時，我幾乎一路都在畫重點。那些內容和我近幾年一直努力實踐在課堂上的方向與目標完全一致。
其中，我最有共鳴的是PISA所強調的能力建構。我希望學生學到的不只是單字和文法，而是真正具備閱讀、思考、表達以及解決問題的能力。這也是我近年設計高中課程時努力耕耘的一環。我希望學生離開教室後，儘管沒有了考試壓力，英文仍然是一項可以幫助他們理解世界、持續學習的能力。
另一個讓我印象深刻的是書中談到國高中英語課程銜接。
我目前是一位高中英文老師，每年都會看到許多學生升上高中後，因為字彙量、閱讀深度以及寫作要求突然提高，而逐漸失去學習信心。這幾年，我投入不少時間設計高一銜接課程，也是希望幫助學生縮短這段落差。所以看到書中分析這些問題時，我一邊閱讀、一邊畫重點，因為那些看似深奧的教育理論，其實都與我每天在教室裡面對的問題息息相關，也讓我從書中獲得許多共鳴與啟發。
這本書也讓我重新思考自己過去看待教育改革的方式。
以前，我其實很常覺得教育政策太理想化，很多理念聽起來很好，但真正到了第一線教室，老師面對的是行政工作、課程進度、學生程度差異，以及各種現實限制，有時候真的很難完全做到。
看完這本書後，我沒有因此完全改變想法。我現在還是認為，很多制度都有可以再努力的地方，也希望未來教育政策在規劃時，能聽見更多第一線教師的聲音。不過，我比以前更能理解，每一個時代推動改革，都有它想解決的問題，也都有它當時的時代背景。
理解，不代表完全認同；但理解之後，我們才能提出更成熟的反思，而不只是抱怨。
書本最後以英語師資培育作為收尾，我認為安排得很好。因為無論課綱、教材和教學法再怎麼改變，最後真正站在教室裡影響學生的，仍然是老師。
我並非傳統師範體系培育出來的老師，而是師資培育制度改革下的一員。一路走來，我始終相信，一位老師真正重要的，不是畢業於哪一所學校，而是是否願意持續學習、持續成長。
教育一直在改變，科技也一直在進步。從課綱改革、PISA能力導向，到現在AI逐漸進入教學現場，老師更需要持續學習，才能陪著學生一起成長。我也很認同書末提到，教師養成品質控管應以素養評估取代科目與學分認定，未來教師培育與評選制度，不只是培養專業知識，更應該重視教師是否具備靈活的素養力、持續精進力、與時俱進的能力。
這一本書介紹了臺灣英語教育的發展，而我在閱讀的同時，也重新審視了自己的教育歷程。
對我而言，這本書最大的價值，不只是整理了臺灣英語教育一路走來的發展，也更讓我重新理解，每一次改革背後都有它努力的方向，而身為第一線教師的我們，更應該思考未來還能為學生做些什麼。
或許我能做的事情很有限，但至少能秉持持續學習、反思的精神與行動力，把每天站在教室裡的每一堂課，都教得比昨天更好一點點。
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