本研究以台中市國中小教師團隊參與品格教育融入領域課程設計的行動歷程，進行分析後發現：以團隊方式參與課程設計與行動研究，對教師教學設計的能力有提升，促使課程設計更精緻化，且實施教學後學生學習反應良好，此種模式值得推廣。