書籍介紹
中小學學校本位課程的發展與建構，由於內容的豐富與多樣性、參與的開放和普及性以及實施過程的趣味和活潑性，無疑能夠滿足E世代新新人類的學習需求。新建教授理性客觀地從目標觀、人員觀、資源觀、課程觀、教學觀、評量觀、學生觀、教師觀、程序觀與行政觀等十項，說明學校本位課程是一種校有、校治、校享的課程。更就學校本位課程發展的條件分析，學校課程領導者的任務與角色，偏遠小校發展生態課程的因應策略等詳作探討，對學校本位課程評鑑的概念、架構與標準深入分析，對學校本位課程發展評鑑表詳明介紹，實例舉隅方面亦能就成功的十二項因素統整說明，相信定能讓各領域的召集人和與會人士援引參讀，從而開發良好創新的課程新貌。
目次
誰統一了中小學課程計畫？學校課程發展條件分析學校願景：落實的憧憬或縹緲的幻影發展與實踐篇學校本位課程發展的多樣性外國推展學校本位課程發展的緣由學校本位課程發展的意涵與實施學校本位課程發展理念的實踐領導與管理篇學校課程領導者的任務與角色探析建構學校本位課程發展的推展情境邁向成功的學校本位課程發展地偏人不遠：偏遠地區小型學校發展生態課程的因應策略不主動、不拒絕、不負責＋鼓勵、勉勵、激勵≒我與學校合作及分享經驗的態度評鑑與專業篇學校本位課程評鑑的概念、架構與標準學校本位課程發展評鑑表介紹「教師與專業」析評校務評鑑的教師專業表現學校本位課程發展實例分析
分類
其他詳細資訊
- 適用對象：成人(學術性)
- 關鍵詞：學校本位課程，領導，評鑑
- 附件：無附件
- 頁/張/片數：400
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