書籍介紹
本書中有許多科學教師教學思考的研究成果，是透過個案研究的方式予以展現，為使讀者能夠體會個案研究中研究發現與資料的區別。同時為讓讀者理解並在教學中應用本書的成果，作者亦呈現出在課室實務中運用研究策略的方式，期使教師能透過閱讀與實作中，體會到從事研究對於提升教學實務的效益；而科學教育研究者亦能認知到研究並不是置身於實務之外的學術活動。作者期盼藉由本書在連結基礎理論、學術研究與教學實務三者的努力，能提供未來師資培育學者、科學教師以及研究人員在教學與研究上的參考。作者亦祈科教社群先進不吝指正，一同致力科學教育研究與科學教與學工作的持續發展。
目次
第一章 緒論1-18第二章 教師學習與成長的理論架構第一節 教師的反省思考21-25第二節 教師信念26-30第三節 教師的學科教學知識31-40第三章 教師的反省思考第一節 教師反省思考之研究43-49第二節 教師教學反思之個案50-71第三節 反省思考的具體策略72-80第四章 教師信念第一節 教師信念的相關研究85-92第二節 教師信念的個案實例93-118第三節 收集教師信念之策略119-124第五章 教師的專業知識第一節 學科教學知識之相關研究127-137第二節 學科教學知識個案研究介紹138-155第三節 檢核學科教學知識的策略156-164參考文獻167-186附錄一：王老師課室教學189-203附錄二：學生對教師學科教學表徵看法204-205附錄三：學科教學知識評鑑表206-250
分類
其他詳細資訊
- 適用對象：成人(學術性)
- 關鍵詞：科學教師的學習與成長，科學教師
- 附件：無附件
- 頁/張/片數：260
授權資訊
- 著作財產權管理機關或擁有者：國立彰化師範大學
- 取得授權資訊：聯絡人：國立彰化師範大學聯絡電話：04-7232105聯絡地址：500彰化市進德路1號