書籍介紹
本研究分成質性研究與準實驗研究兩部份。質性研究是利用教師工作坊的方式，先讓參與研究教師閱讀大腦神經科學相關書籍，再介紹「與腦相容學習」理論，瞭解參與研究教師對教學方法選擇教學態度與信念等的心理轉變；並利用焦點團體訪談方法，針對教師利用腦神經科學於教學實務上的情況做資料蒐集，以瞭解參與研究教師實施「與腦相容學習」教學的實際經驗和困難，探究有關大腦研究和教室實踐中理論和實務間連結。結果本研究成立教師成長團體提供教師交流互動的機會，促進彼此學習成長，藉此凝聚教師合作的動力，以解決困難，精進教學技巧。教師們透過團體動力的討論與澄清，將腦科學知識提取到教學的應用上，並進而促發教師研究動機，進而共同執行實驗研究計畫。本研究亦發現學生經過三個月以上的規律運動後一年級兒童的學科學習能力有規律運動的班級顯著比沒有規律運動的班級表現好。所以規律運動也可以提升一年級兒童學科學習能力。
目次
第一章緒論…………………………………………………………………… 1第一節研究動機…………………………………………………………… 1第二節研究目的與研究問題……………………………………………… 4第二章文獻探討……………………………………………………………… 5 第一節大腦科學與學習…………………………………………………… 5第二節運動與大腦…………………………………………………………12第三章研究方法……………………………………………………………… 17第一節質性研究設計……………………………………………………… 17第二節準實驗研究設計…………………………………………………… 21第四章研究結果……………………………………………………………… 25 第一節教師團體…………………………………………………………… 25第二節焦點團體研究結果………………………………………………… 30第三節與腦相容的教學實踐……………………………………………… 37第四節實驗研究結果……………………………………………………… 43第五章結論與建議…………………………………………………………… 65第一節結論………………………………………………………………… 65第二節建議………………………………………………………………… 71參考文獻………………………………………………………………………… 72附錄一 教師先前概念問卷…………………………………………………… 74附錄二 參與實驗教師之班級觀察記錄……………………………………… 75附錄三 檢討前測實施情況…………………………………………………… 76
分類
其他詳細資訊
- 適用對象：成人(學術性)
- 關鍵詞：大腦科學與學習，腦相容
- 附件：無附件
- 頁/張/片數：76
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