書籍介紹
本研究旨在提升兒童的讀寫能力，主要採取的策略是針對語文類的素材，以Lauritzen & Jaeger所提的敘事課程計畫模式架構成本研究的故事課程教學，指導學童確實可行的讀寫策略，運用在讀寫活動之中。最後透過閱讀理解標準化測驗與自編閱讀思考單、摘要寫作與延伸寫作，了解本校五年兔班學童的讀寫能力之表現，以評估教學實施的成效。
本研究透過合作行動研究法，由兩位研究者運用文件蒐集、觀察，輔以錄影、筆記及訪談等方法，進行一個學年的資料蒐集與分析，將每一個教學活動的資料依研究目的、研究方法進行反思與詮釋。本研究主要的發現如下：
一、故事課程在提升讀寫能力歷程中建構是可行的。課程目標依教學者之理念、學生表現而擬定與微調；以故事為課程設計脈絡，學生討論興致高有助融入學習情境；多樣化的教學策略與活動規劃回應學生需求，提升語文智能；多元評量方式可以了解學生多面向的讀寫能力變化。
二、故事課程的實施提升學生整體閱讀理解能力。學生對文體的認知與分辨能力有進步，且能學以致用；學生使用閱讀策略的次數明顯增加，層級也提高；較低能力組的學生能躍升較上層的組別；閱讀理解分項理解能力皆有進步，摘要能力需更長久的練習時間；以思考單為形成性評量可看出學生閱讀理解成長脈絡。
三、故事課程的實施提升學生整體的書寫能力。學生整體的摘要寫作能力是顯著進步，尤其「重點」與「文句結構」更呈顯著進步；藉讀寫結合、討論深究，運用文本主旨，增加學生寫作素材與機會；記敘文進步較明顯，故事體較吸引學生創作動機，議論文須有較多的寫作機會；學生與家長對閱讀寫作結合的教學模式給於高度的肯定。
最後，依據研究結果，本研究提出教學及後續研究的建議，以供參考。
目次
第一章 緒論
第一節 研究動機1
第二節 研究目的與問題5
第三節 名詞釋義6
第二章 文獻探討
第一節 兒童讀寫習得9
第二節 提升兒童讀寫的課程與教學13
第三章 研究設計
第一節 研究現場的情境25
第二節 資料蒐集、管理與分析34
第三節 研究信實度與研究倫理43
第四章 研究發現與討論
第一節 故事課程規劃與變動47
第二節 故事課程實施歷程與回應學生學習表現73
第三節 故事課程實施成效：學生讀寫能力的提升102
第五章 研究結論與建議
第一節 研究結論151
第二節 建議159
參考文獻
一、中文部分162
二、英文部分166
分類
其他詳細資訊
- 出版品網址（線上版或試閱版)：連結
- 適用對象：成人(學術性)
- 關鍵詞：國小，讀寫能力
- 附件：無附件
- 頁/張/片數：166
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