書籍介紹
無論在小學進行「社區學習」利用學校教育培育下一代，或在社會中對於多様的居民培育其對「社區營造」相關的認知，皆是朝向「社區營造保存的學習」的目標前進。學習「社區」或「社區營造」的方法並沒有全國共通的形式，各地對於「社區營造境」要如何培養也都有自我的定見，而如何在發揮自我同時再度檢視自我的過程中，將「社區營造的學習」發揮到最大的効果是本書最終的目標。
目次
目次
第I部 理論編
第一章 何謂「社區營造學習」
002 1-1何謂「社區營造學習」
007 1-2如何活用本書
第一章 「社區學習」的視點I
020 2-1學校教育與「社區學習」
2-1-1兒童、學校與地方的變化 10/2-1-2學校教育中「社區學習」之變遷 13
2-1-3各學科對於「社區學習」之配合 15/2-1-4綜合指導中的「社區學
習」16/2-1-5「社區學習」之學習結構-合作協同所開闢的道路 18
020 2-2英國之居住環境學習
2-2-1英國所考慮的孩子和環境的關係之方法 20/2-2-2從學校改善看「社
區學習」的視點 22/2-2-3社區學習中心的目標 24/2-2-4支援社區學習之
地方 27
029 2-3 Cities Building education™
2-3-1Cities Building education™的構成 30/2-3-2Cities Building education™
模擬之意義:「創造與變化」40
第三章 從「社區學習」到「社區營造之學習」
046 3-1從學習「社區營造之實踐」開啟都市計畫的大門
序：於「開啟都市計畫的大門」之前
3-1-1為了「開啟這扇大門」 48/3-1-2以「學習社區營造之實踐」開啟都
市計選的大門 49/3-1-3實踐學習社區營造之架構 50/3-1-4「學習社區營
造之實踐」的入門繹-社區營造手冊的登埸 55/3-1-5本章節最終-學習成
果的實踐 58
059 3-2「社區營造學習」與NPO
3-2-1源起 59/3-2-2參加、參與計畫與學習 59/3-2-3從兒童行動帶動大人
也開始行動 60/3-2-4連結學校及地方間的NPO 62/3-2-5連結學校及地方
的組織 67
068 3-3成為大學與地方間的橋樑之社區營造學習
3-3-1以〝知〞的關係連結大學與地方成為一個社區共同體 68/3-3-2思考
大學內社區營造學習應有方法 69/3-3-3由大學及地方之關係來看社區營造
學習案例 70/3-3-4大學生的社區營造學習-其可能性及課題 75
第四章 從「社區營造學習」至「社區營造」紙上座談會
078 1「社區營造學習」的時代 78/2由建築、社區營造至學習 79/3英國的
「社區學習」82/4綜合學習與「社區學習」 84/5從「社區營造學習」至
「社區營造」85/6 「社區學習」、「社區營造學習」88/7今後的「社區
營造學習」90
第II部 實踐編
第一章
094 推薦如何學習「營造」、「品嘗」社區
098 實踐食譜01/思考菜單①從與社區保持「友好關係」做起
-栃木市栃木第5小 生活科的課程-
102 實踐食譜02/思考菜單②在菜單中放入想吃的料理
-土手住專科（弘前市上土手町的社區學習）-
106 實踐食譜03/探索素材①歡喜雀躍探險隊
-松戶市小金地區舊水戶街道沿道的美味探險菜單-
107 實踐食譜04/探索素材②瞭解孩童們所喜好的素材
-the good,the bad & the ugly-
114 實踐食譜05/尋找素材③社區的寶藏•三津浜(みつはま)生活
博物館-環保博物館的推薦-
118 實踐食譜06/嘗試製料理①大家一起嘗試「社區營造的模擬」
-週邊環境與兒童們的思考會-
122 實踐食譜07/嘗試料理②拿手好菜就是「網路」
-由高中生傳送社區營造資訊電子報-
126 實踐食譜08/如何美味上菜①推薦如何有創意的「爭論」
-青森市氣象臺道跡公園計畫-
130 實踐食譜09/如何美味上菜②由料理的本家「家庭科」來調味
-以高根澤町立A小學之家庭科進行的社區營造學習-
134 實踐食譜10/嘗嘗看①仙台•赫爾辛基兒童會議
-西公園計畫-
138 實踐食譜11/嘗嘗看②再度品嘗
-長町副都心計畫-
142 實踐食譜12/套餐菜單①②③花半年的時間慢慢熬煮素材
-三重縣女性中心 社區營造工作坊講座-
146 實踐食譜13/套餐菜單②一起來獲取素材
-熱愛社區營造者之培育作戰事業-
150 實踐食譜14/套餐菜單③讓菜單上的料理美味倍增
-在庚申庵傅統兒童文化教室的「社區學習」
154 實踐食譜15/套餐菜單④由公園營造學習如何「參予計畫」
-佐野市立天明小學的綜合學習時段的活動-
158 實踐食譜16/套餐菜單⑤家族三代的社區遊憩地圖製作
-從世田谷區三軒茶屋、太子堂地區的遊憩中瞭解我們的街道的之變遷-
第二章 『社區營造手冊』之製作方法、使用方法、培育方法
162 2-1何謂社區營造手冊
162 2-2製作方式
2-2-1源起的製作 160/2-2-2決定手冊的基本方針 161/2-2-3決定手冊的內
容 164
169 2-3使用方法
169 2-4培育方式
第三章
170 「社區學習」及「社區營造學習」相關文獻資料查詢
序言／導讀
序一
「魁北克宣言」在2008年10月由「國際文化紀念物與歷史埸所委員會」(ICOMOS)
發表，宣言中強調所謂「場所精神」(the Spirit of Place)，也強調了有形與無形的文化資產
整合性的連結與保存。我們很光榮的是，在此之前早一步已先體認到文化資產保存的趨
勢，早已從單棟建築物的保存發展為線性或面狀的街區、聚落保存，也將關懷面由有形文
化資產擴展到無形文化資產，「區域型文化資產環境保存及活化計畫」便是在這種觀念之
下應運而生。
只是這一項計畫自2006年推動以來，或因操作機制未臻成熟，或因相關參與人員，如
政府部門、在地居民與組織、團的等，仍處於摸索階段，致使保存與活化成效受限。針對
這些缺失，為了讓所有參與文化資產保存的仁人志士能以更有效率的方式進行區域環境保
存及活化，我們特別規劃翻譯及出版「區域環境保存及活化系列套書」，希望藉由引薦日
本建築學會編著、丸善出版社出版之「まちづくり教科書」系列選書，傳達「區域型文化
資產環境保存及活化計击」的推動理念，也期待這套叢港能讓我們汲取日本推動文化資產
保存與活化的實務經驗，進一步活用於國內。
日本「まちづくり科書」系列叢書目前已出版10冊，我們精挑其中與目前推動區
域文化資產環境保存、活化所面臨課題較有密切關係者，計有《社區營造的方法〉、《歷
史街區與聚落的保存活化方法》、《區域環境的多元參與及學習》、《區域環境之景觀保
存與活化》及《中心商業區的活化與經營》等五冊。僅此五冊內容與題材已稱得上包羅萬
象，重要的還在他們著眼於以社區營造理念出發，希望透過各種手法及方式的操作，増進
在地居民的參與，並因著這項參與達到有形與無形文化資產的整合、保存，及活化整體環
境、景觀之階段性目標。相信這正是我們所須要的，對我們致力推動以區域為主體之整合
性文化資產保存維護，將有極大之助益，值得提供給國人參考。
行政院文化建設委員會文化資產總管理處壽備處主任
王壽來
分類
- 書籍分類 ：生活藝術>傳統藝術；生活藝術>教育學習
- 出版品分類：圖書
- 主題分類：
教育文化
- 施政分類：
教育及體育
其他詳細資訊
- 適用對象：成人(學術性)
- 關鍵詞：文化資產，區域環境，景觀
- 附件：其他：
- 頁/張/片數：184
授權資訊
- 著作財產權管理機關或擁有者：政院文化建設委員會文化資產總管理處籌備處
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