書籍介紹
本研究旨在探討特殊開關融入教學活動對特教學校國小部極重度多重障礙學生主動參與教學活動的成效，採用單一受試研究法的跨受試多基線設計，研究對象為三位國小部極重度多重障礙學生，自變項為『特殊開關融入教學活動』，依變項為『主動參與教學活動』，主要採用下列五項表現，來作為主動參與教學活動的成效評量，包括（1）專心注意行為；（2）用上肢主動碰觸目標物；（3）出聲回應；（4）正向行為；（5）負向行為。實驗處理過程分為基線期、介入期與追蹤期三個階段，且利用學生與教學者互動時用上肢主動碰觸目標物（包括與教學相關物品和特殊開關）的百分比作為實驗階段的改變依據。本研究利用研究者自編的「課堂參與行為觀察記錄表」蒐集資料，並將所蒐集的資料進行視覺分析，並輔以班級觀察紀錄的質性資料分析，以及教學者和學生班級導師的社會效度分析。
本研究主要結果如下：（1）特殊開關融入教學活動確實能提昇三名學生主動參與教學活動的行為，其中尤以專心注意行為、出聲回應與正向行為為佳，但因受限於學生障礙程度與身體狀況，使得成效顯著有所不同；（2）校內教師肯定特殊開關融入教學活動對極重度多重障礙學生主動參與教學活動的成效。此外，研究者根據研究結果提出未來實務及研究上的建議。
目次
目次...............................................................2表次.............................................................4
圖次............................................... ......... .....5
中文摘要........................................................... 6
英文摘要........................................................... 7
第一章 緒論....................................................... 8
第一節 研究背景與動機......................................... 8
第二節 研究目的與研究問題.................................... 10
第三節 名詞釋義.............................................. 11
第二章 文獻探討................................................... 12
第一節 極重度多重障礙學生的身心特質........................... 12
第二節 「參與」對身心障礙學生健康狀況的重要性............... 13
第三節 特殊開關介入之相關研究................................ 15
第三章 研究方法.................................................. 17
第一節 研究設計............................................... 17
第二節 研究變項.............................................. 19
第三節 研究參與者............................................. 22
第四節 研究工具............................................... 27
第五節 教學設計............................................... 30
第六節 研究程序............................................... 32
第七節 資料處理與分析......................................... 35
第四章 研究結果與討論............................................. 37
第一節 專心注意行為.......................................... 37
第二節 用上肢主動碰觸目標物.................................. 41
第三節 出聲回應.............................................. 47
第四節 正向行為.............................................. 51
第五節 負向行為.............................................. 56
第六節 綜合結果與討論......................................... 60
第五章 結論與建議................................................. 71
第一節 結論................................................... 71
第二節 研究限制...............................................72
第三節 建議.................................................. 73
參考文獻......................................................... 75
附錄一 參與學生家長同意書........................................ 77
附錄二 特殊開關轉接線製作說明.................................... 78
附錄三 課堂參與行為觀察記錄表.................................... 80
附錄四 訪談大綱…….............................................. 82
附錄五 單元教學活動設計表 （T1）................................. 83
附錄六 單元教學活動設計表（T2）.................................. 85
附錄七 學生上課使用特殊開關情形.................................. 87
附錄八 逐字訪談稿（T1）......................................... 88
附錄九 逐字訪談稿（T2）.......................................... 92
附錄十 逐字訪談稿（T3）........................................... 98
附錄十一 逐字訪談稿（T4）.......................................... 101
附錄十二 教學經驗分享.............................................104
分類
其他詳細資訊
- 適用對象：成人(學術性)
- 關鍵詞：極重度多重障礙、特殊開關、參與、單一受試設計、科技輔具
- 附件：無附件
- 頁/張/片數：110
授權資訊
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- 取得授權資訊：聯絡處室：研究組
姓名：徐作蓉
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