書籍介紹
本研究之目的在於：一、了解臺北市國小攜手激勵班的實施概況及學生學習動機與學業成就現況；二、探討參加攜手激勵班前、後學生在學業成績、學習動機之差異情形；三、探討不同背景變項之攜手激勵班學生及學習動機之差異情形；四、探討參加攜手激勵班學生學習動機與學業成績之相關情形。
本研究以問卷調查法來收集所需資料，問卷包含：一、攜手激勵班學生概況資料；二、學業成就問卷；三、攜手激勵班學生學習動機量表。研究對象以臺北市之所有參與攜手激勵班之公立國民小學為研究範圍，其抽樣方式採隨機抽樣，共抽取33所學校，四、五、六年級之學生接受施測。總計前測問卷發放805份問卷，回收有效問卷772份，剔除資料填答不全者，合計有效樣本為731份，有效回收率為90.81﹪，後測發放731份，回收有效問卷652份，剔除資料填答不全者，合計有效樣本為531份，有效回收率為72.64％。資料處理採描述性統計、獨立樣本t檢定、成對樣本t檢定、皮爾遜積差相關，單因子變異數分析，如達顯著隨即進行LSD事後比較。本研究主要結果為：
一、看電視時間、每天校外閱讀時間、上網的時間、主要照顧者是否會教導課業、陪伴讀書、討論學校事務及買課外讀物或參考書，在學習動機上均達顯著差異情形。
二、學生在參加攜手激勵班後之學習動機、國語及數學成績雖有進步，但在經成對樣本t檢定後發現，其平均得分並無顯著差異情形。
目次
中文摘要……………………………………………………………………… i
英文摘要……………………………………………………………………… ii
目錄……………………………………………………………………… iii
表目錄……………………………………………………………………… iv
圖目錄……………………………………………………………………… vi
第一章緒論
第一節研究背景…………………………………………………………01
第二節研究目的…………………………………………………………02
第三節研究待答問題……………………………………………………02
第四節研究假設…………………………………………………………03
第五節名詞解釋…………………………………………………………04
第六節研究範圍與限制…………………………………………………05
第二章 文獻探討
第一節攜手激勵班補救教學之探究……………………………………07
第二節學習動機之相關因素探討………………………………………13
第三節學業成就之相關因素探討………………………………………18
第四節學習動機與學業成就之相關探討………………………………22
第三章研究方法
第一節研究架構…………………………………………………………24
第二節研究對象…………………………………………………………26
第三節研究工具…………………………………………………………29
第四節實施程序…………………………………………………………36
第五節資料處理…………………………………………………………37
第四章研究結果與討論
第一節臺北市國小學生之現況………………………………………….38
第二節不同背景變項之臺北市國小學生在學習動機之差異…………45
第三節臺北市國小學生學習動機與成效之前、後測差異……………58
參考文獻
一、中文部分…………………………………………………………64
二、英文部分…………………………………………………………66
附錄次
一、預試問卷臺北市國小學生課業學習情形調查表………………67
二、前測正式問卷臺北市國小學生課業學習情形調查表…………68
分類
其他詳細資訊
- 適用對象：成人(學術性)
- 關鍵詞：攜手激勵班、學習動機、學業成就
- 附件：無附件
- 頁/張/片數：75
授權資訊
- 著作財產權管理機關或擁有者：臺北市教師研習中心
- 取得授權資訊：聯絡處室：研究組
姓名：徐作蓉
電話：28616942轉232
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