書籍介紹
過去許多老師在教授共同課程或通識課程時，大多有類似的經驗，就是學生提不起勁，沒有興趣上課缺乏學習動機，除了希望「all pass」外，沒有太多期待，因為不是學生的專業課程，大多數學生把它當作是營養學分，或認為沒什麼用的課程，所以教室氛圍之沉悶就可想而知了。面對「all趴」或「奄奄一息」的學生，上課的老師常有很深的挫折感。
其實學生學習動機低落或學習成效不佳，除學習者本身外，課程的設計規劃，教學方式、學習情境的營造等，都會影響學習成效，所以授課教師在這些方面要更加的用心，才能提高學生的學習興趣與成效。
這兩年本校榮獲教育部教學卓越獎勵，透過教卓計畫的實施，教授通識核心課程，特別是社會科學的的教師，導入問題本位學習 (Problem-Base Learning) 的教學理念，改變了傳統講演上課方式，以學生為中心，以問題為教材，以小組為平台，以討論為模式的教學方法，經過兩年的實驗，本院人文及科學教育中心社會科教師大都採用問題本位學習的教學方式，也獲得非常良好的成效；引發學生高度的學習動機和興趣，也培養了學生自我學習、獨立思考、溝通表達、團隊合作及解決解決問題的能力，這都是未來學生在職場競爭上最具優勢的軟實力，而老師在教學過程中有更多互動的機會，拉近師生關係，瞭解學生的學習狀況與潛能，分享學習成果，教學相長，更能激發教師的教學熱誠，這真是一種雙贏互惠的教學方式。
本校人文及科學教育中心楊淳皓、林栢東、黃麗君、張松年、鄭天爵等老師積極推動PBL的教學理念，辦理多次相關的研習及研討會，並請專家學者說明指導這種新穎的教學方式，促進同仁教學經驗交流分享，並且進行PBL實務的研究，最後並將這些成果編輯成這本專書。個人非常榮幸能先睹為快，從中學習收穫甚多感動不已，也在此特別向每位參與PBL的教學計畫的同仁致敬，也謝謝各位老師的努力，讓我們的學生老師重拾學習熱情，我很高興推薦這種教學方式及這本書與學界同仁分享。
分類
其他詳細資訊
- 適用對象：成人(學術性)
- 關鍵詞：PBL，本位學習，當代法政思潮，環境與永續發展，歷史思維與社會脈動
- 附件：無附件
- 頁/張/片數：108
授權資訊
- 著作財產權管理機關或擁有者：國立宜蘭大學
- 取得授權資訊：聯絡處室：人文管理學院人文暨科學教育中心
姓名：楊淳皓
電話：03-9357400-7918
地址：宜蘭縣宜蘭市神農路一段一號