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發展高職智能障礙學生基本職業能力評估工具

發展高職智能障礙學生基本職業能力評估工具

  • 統一編號GPN:1010103639
  • 出版日期:2012/12
  • 作/編/譯者:林珮如謝佳男
  • 語言:中文
  • 頁數:170
  • 裝訂:平裝

書籍介紹

於學校內進行職能評估,可了解智能障礙學生職業能力的起點行為與優弱勢,進而作為擬定個別化教育計畫及職業教育的參考依據。本研究旨在建構高職階段智能障礙學生職能評估向度與項目,並據此發展學校基本職業能力評估工具。本研究採工作樣本評量法,以三階段逐步發展一套具實用性、價格低、工具材料容易取得、容易施測,且以就業能力為基礎、學習與訓練為導向、以工作樣本設計為主,適用於智能障礙學生的學校基本職業能力工作樣本。第一階段先建構高職階段智能障礙學生職能評估向度與項目,包括基本認知能力、生理功能、工作技能和工作態度四個向度,並分別歸納出四至十二個項目,共三十八個項目。第二階段則根據初步擬定的職能評估向度與項目和臺北市特教教師對高職智能障礙學生職業能力評估之需求調查結果,發展學校系統適用的基本職業能力評估工具,共包括商品準備、秤重包裝、餐飲服務、信件處理、包裝餅乾、負重上架、公文處理、拼圖高手和製作苔球等九組工作樣本,各含三至四個分測驗。
第三階段則根據第二次預試結果為基礎,各組工作樣本至少均施測20名高職特教班和20名特教學校高職部的智能障礙學生,以進行工具信效度的考驗,包括以團體差異法進行建構效度考驗,結果發現高職特教班-特教學校兩類智能障礙學生在九組工作樣本總分、分測驗合計和絕大多數分測驗得分之差異均達顯著水準,顯示高職特教班和特教學校不同教育安置的智能障礙學生在各項能力之差異大部份均達顯著水準,且高職特教班智能障礙學生之得分均較特教學校高職部的智能障礙學生高,但是在態度、專注力和情緒的整體表現並不因教育安置的不同而有所差異。而不同性別的智能障礙學生僅在部分工作樣本的總分之差異達顯著水準,其餘工作樣本的總分並無顯著差異,但有可能因兩組人數不對等,故宜對統計結果採保留態度。本研究亦發現輕度和中度智能障礙學生在各組工作樣本中的絕大多數題項得分之差異均達顯著水準,顯示輕度和中度不同障礙程度的智能障礙學生在各項職業能力之差異大部份均達顯著水準,且輕度智能障礙學生之表現優於中度智能障礙學生。本研究經內部一致性信度分析,顯示部份基本職業能力有頗佳的內部一致性。而針對每組工作樣本所做的評分者間信度,無論在各組工作樣本的各分測驗小計、分測驗合計和總分均有良好的評分者間信度,唯有情緒觀察合計部份的評分者間信度較低。此外,研究者根據研究結果提出未來實務及研究上的建議。

目次

第一章 緒論..............................................................1
第一節 研究背景與動機................................................1
第二節 研究重要性....................................................4
第三節 研究目的與問題................................................5
第四節 名詞釋義......................................................5
第二章 文獻探討..........................................................7
第一節 職能評估與職業評量............................................7
第二節 學校職能評估層次與教學規劃....................................9第三節 職能評估向度與智能障礙學生畢業從事之職務探討.................11
第四節 學校目前現有的職評工具與其限制...............................13
第五節 實作評量與工作樣本...........................................15
第三章 研究方法.........................................................19
第一節 研究設計.....................................................19第二節 研究參與者...................................................20
第三節 研究工具.....................................................26
第四節 研究程序.....................................................30
第五節 信效度.......................................................32
第六節 資料處理.....................................................33
第四章 研究結果.........................................................35
第一節 智能障礙學生畢業後適合的職務與其工作內容.....................35
第二節 高職階段智能障礙學生職能評估向度與項目.......................36
第三節 臺北市高職特教教師對高職智能障礙學生職業能力評估需求之調查結
果...........................................................41
第四節 學校基本職業能力工作樣本內容.................................46
第五節 信度和效度...................................................54
第五章 結論與建議.......................................................71
第一節 結論.........................................................71
第二節 建議.........................................................73
參考文獻................................................................79
附錄一 高職階段職能評估向度與項目.......................................83
附錄二 臺北市特教教師對高職智能障礙學生職業能力評估需求調查表...........85
附錄三 「發展高職智能障礙學生基本職業能力評估工具」討論會議紀錄...........88
附錄四「發展高職智能障礙學生基本職業能力評估工具」討論會議紀錄..........90
附錄五「發展高職智能障礙學生基本職業能力評估工具」討論會議紀錄..........92
附錄六 學校基本職業能力工作樣本(九組工作樣本).........................95
附錄七 高職階段智能障礙學生職能評估項目專家審查意見表..................141
附錄八 專家評鑑意見與修正後內容彙整....................................145
附錄九 職能評估向度及可能的評估方式...................... .............160

分類

其他詳細資訊

  • 適用對象:成人(業務參考),成人(學術性)
  • 關鍵詞:職能評估、智能障礙學生、工作樣本、實作評量
  • 附件:無附件
  • 頁/張/片數:170

授權資訊

  • 著作財產權管理機關或擁有者:臺北市教師研習中心
  • 取得授權資訊:聯絡處室:研究組 電話:02-28616942-239 地址:臺北市陽明山建國街2號