書籍介紹
傳統的課室評量是「對學習的評量」，倘若要提升所有孩子的學習，則「促進學習的評量」應當佔更大的比重；形成性評量是課室評量的核心。早期形成性評量是持續不斷的小總結性評量，而近期強調在教學中的計畫式形成性評量和交互式形成性評量；形成性評量以提供持續回饋改善學習為目的，學生的參與被鼓勵，其動機是內在的，期盼能協助學生精熟取向的學習。
本專書是二位促進者和七位參與者歷程第一年10次的專業對話，其間進行了四輪教學與評量的設計、實施、反思、修正；再經第二年10次的焦點座談，針對理論篇、實務篇、成長篇等，進行反思對話與案例撰寫，並搭配第一年所發展的「數學課室形成性評量活動設計」做彙整。此專書不但能看見教學者的想法和實踐，更能看見促進者和參與/教學者的轉變與成長。
分類
其他詳細資訊
- 適用對象：成人(學術性)
- 關鍵詞：形成性評量、數學課室、國小教育、教學與評量
- 附件：無附件
- 頁/張/片數：167
授權資訊
- 著作財產權管理機關或擁有者：國立臺北教育大學數學暨資訊教育學系
- 取得授權資訊：聯絡處室：數學暨資訊教育學系
姓名：鍾靜
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