書籍介紹
本書描繪及評述臺灣通識教育從 1995 年到
2015 年的發展，當初為了直接對應本書歷史評述
的性質，書名原訂為《臺灣通識教育發展歷程》。
但是，臺灣通識教育這段發展歷程的主要結構還
是「政府計畫引導下的教育發展」，而通識教育也
是一種自由教育，因此最後書名定為《計畫中的
自由教育》。「計畫中的自由教育」就算不是一個
矛盾的概念，也是一個弔詭的概念，而臺灣通識
教育發展歷程正是一個弔詭的歷程。
目次
第一章 前言................................................................. 1
第二章 大學自主與通識教育.................................... 9
第三章 問題界定階段─1995 至 2002 年..............17
一、共同科通識化....................................... 19
二、通識課程發展....................................... 22
第四章 擘劃、探路與鋪路階段─2003 至2006 年
. ...................................... 33
一、〈通識教育改進計畫〉規劃藍圖......... 37
二、〈個別型通識教育改進計畫〉............. 52
三、〈通識教育評鑑先導計畫〉................. 53
第五章 以通識教育為大學核心的改革階段─2007 至2010 年 ....................................... 61
一、以通識改革創新高教典範，以高教
革新開創通識新局............................... 62
二、《通識中綱計畫》的目的：統整、能力與行動.......................................... 64
三、《通識中綱計畫》八項子計畫............ 70
四、《通識中綱計畫》的顯著意義與重要成效
............................................ 100
第六章 後《通識教育中程綱要計畫》階段
─2011 年至今.......................................... 115
一、高教評鑑中心的通識教育評鑑........ 117
二、《現代公民核心能力養成中程
個案計畫》........................................ 125
第七章 結論與展望............................................... 151
一、跨領域整合的教育趨勢.................... 152
二、以通識教育為軸線重新定位大學.... 155
三、從知識本位到學習本位
的教育轉向........................................ 157
四、從套裝知識教授到核心能力培養
的教學轉向........................................ 158
五、教學成就重新成為重要學術成就....159
六、社會參與式學習的發展................ 160
附件一：教育部全國傑出通識教育
教師獎獲獎名單....................... 162
附件二：教育部通識教育譯著系列
叢書........................................... 164
附件三：對品德教育的三項建議........... 166
參考文獻..........................................................173
分類
其他詳細資訊
- 英文題名：Liberal Education on the Agenda
- 出版品網址（線上版或試閱版)：連結
- 適用對象：成人(學術性)
- 關鍵詞：博雅，通識，高等教育，自由教育，評鑑
- 附件：無附件
- 頁/張/片數：174
授權資訊
- 著作財產權管理機關或擁有者：林從一
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