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素養教學456. 國小表演藝術篇(藝術與人文學習領域-教師基礎知能教學系列8)

素養教學456. 國小表演藝術篇(藝術與人文學習領域-教師基礎知能教學系列8)



書籍介紹

本教案以十二年國教核心素養導向為出發,透過密室逃脫(escape room)的闖關活動引發「自發」及「共好」的學習。並藉著表演藝術形式讓學童共同揣摩問題、解決問題藉以深刻培養「互動」。本教案是以創作性戲劇和創作性舞蹈為出發,教案以先讓學生透過動覺與肢體想像理解唐詩〈客至〉文本中的涵義。讓孩子們想像詩詞裡的畫面與情節,再賦予責任去共同完成故事畫面的具像化呈現。當學生有了每一句詩的集體畫面後,再由老師提示重點,將其轉化為舞蹈式的肢體律動。此外,本教案在跨領域教學上,巧妙的融合了語文領域、數學領域及英語文領域(關卡的解碼運用了單字能力)。在重
大議題上結合了科技議題與品格教育,期待學生們理解經營網路社群媒體時,內容的重要性,並合宜地的去操作 3C 工具與網路媒體。

目次

壹、前言
貳、與十二年國教「藝術領綱」學習重點的轉化
參、結語

編/著/譯者簡介

編 著 者:邱鈺鈞、陳維士
(一) 現任桃園市大忠國小表演藝術科任教師。
(二) 國立新竹師範學院美勞教育系學士
國立成功大學藝術研究所碩士
英國EXETER大學創造性藝術教育研究所碩士。
(三) 現任教育部中央課程與教學輔導群—藝術人文學習領域諮詢教師。
(四) 教育部第二屆藝術教育貢獻獎 教學傑出類得主。
(五)「Best Education-KDP 2017 全國學校經營與教學創新 KDP 國際認證獎」藝文組特優獎
「Best Education-KDP 2015 全國學校經營與教學創新 KDP 國際認證獎」藝文組標竿獎
「Greateach-KDP 2014 全國創意教學 KDP 國際認證獎」藝文組標竿獎得主。
(六) 桃園市 104 學年度教學觀摩比賽特優
桃園市 105 學年度閱讀教學設計比賽特優
桃園市 106 學年度桃園市國教輔導團員傑出貢獻獎
(七) 2019 年親子天下教育創新 100 入選教師 方案:DJES 美感五吸力

序言/導讀

素養教學在藝術領域的實踐 - 從跨域整合到藝術表現 夏學理 中央輔導團「藝術與人文領域」召集人 臺師大表演所教授兼所長 由於「核心素養」係指一個人為適應當前生活與面對未來挑戰,所應具備的知識、能力與態度,因此,在強調學科知識與技能發展的同時,亦應關注學習與生活的結合,透過日常的實踐力行以彰顯學習者的全人發展。基此,所謂的「素養導向」教學,即是強調以學習者為中心,除續維持過往課程綱要裡的「基本能力」、「核心能力」與「學科知識」外,更強調「情意態度」、「學習策略」,以及「整合活用」等層面。 就藝術的學習而言,「藝術與人文領域」裡的藝術課程暨教材即需要與學習者的日常生活經驗緊密結合,以利學習者整合運用各領域知識、創造思考與美感經驗的形式以及內涵學習,促進學習者豐富美感認知與實踐應用的能力。 迎接近在眼前的十二年國教正式上路,中央輔導團「藝術與人文領域」的核心工作除持續積極陪伴各縣市課程的發展與教學輔導外,戮力研發「素養導向教學」示例亦是年度的重點工作項目。本次,中央輔導團隊的師長們,特經由增能、研討到教學實驗,發展出五個從「核心素養」出發,具高度參考價值的教學示例,期除可豐富各縣市輔導團的教學輔導資源外,更能透過典範轉移的思維,牽引起教學研發的動能,穩步推進十二年國教的國家教育政策。

分類

其他詳細資訊

  • 適用對象:成人(學術性)
  • 關鍵詞:藝術與人文,素養456,教師基礎知能教學,表演藝術
  • 附件:無附件
  • 頁/張/片數:20

授權資訊

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