書籍介紹
由師資培育大學具課程發展專長教授到小學進行臨床教學，將具創新性的教學設計融入在小學原有課程實施，掌握小學生教學後的反應以及小學現場教師的回饋與想法加以修正，這也是教育部所推動相當有意義的計畫。
在這本書中，我們將即時反饋系統融入在不同的課目中，也針對不同主題設計不同使用即時反饋系統時的教學策略，加入實際執行教學後的心得反思，能提供教學現場教師進行即時反饋系統融入教學設計時參考。
目次
第一單元 為什麼需要使用即時反饋系統
第二單元 如何使用即時反饋系統Plickers
第三單元 即時反饋系統融入教學設計的方式
第四單元 學生上台報告並設計測驗讓台下同學作答
第五單元 運用Plickers進行問卷資料蒐集工作
第六單元 即時反饋系統結合動手做科學實驗
第七單元 進行教學前後即時反饋測驗確認學生學習成果
第八單元 善用即時反饋系統匿名資料蒐集的特性
第九單元 設計課後測驗確認學生的概念學習-健康與體育
第十單元 設計課後測驗來確認學生所學習的概念-國語
第十一單元 設計課後測驗來確認學生所學習的概念-數學
第十二單元 即時反饋系統逐題調查並和同學進行討論
第十三單元 臨床教學計劃與師資培育課程
編／著／譯者簡介
周金城
現任:
國立臺北教育大學自然科學教育學系教授
學歷:
國立臺灣師範大學科學教育研究所博士
國立臺灣大學化學研究所碩士
國立彰化師範大學化學系學士
邱麗綺
現任:
台中市西屯區永安國民小學專任教師
學歷:
國立嘉義大學國民教育研究所碩士
國立嘉義師範學院初等教育學系教學科技資源組學士
周珍珠
現任:
桃園市八德區大成國民小學專任教師
學歷：
國立新竹師範學院幼教學分班
國立花蓮師範學院初教系學士
私立開南大學人文社會學院公共管理碩士
序言／導讀
隨著科技的進展，即時反饋系統也日新月異。早期的課室教學，教師和學生的即時互動除了眼神的接觸，常使用的就是舉手作答了，即使到了現在也還是常被教師使用。後來有發展出使用遙控器作答選擇題，甚至使用可上網的行動裝置作答選擇與填充題等題型，裝置還會搭配資料庫紀錄每一位學生的作答結果。許多國小也都有逐步採購行動裝置，讓課室教學的即時作答越來越方便進行。但由於經費的限制，還無法普及到每一位國小學生能都有一台行動裝置。為了解決這個問題，Plickers及時作答系統被發展出來。Plickers及時作答系統只需要一支智慧型手機搭配特殊作答卡，學生在課堂上可以進行是非或是選擇等題型的作答，而教師只需要透過智慧手機的照相鏡頭進行學生紙卡的掃描，便可立即在手機上看到學生的作答情況，亦可透過電腦連結Plickers網站，將全班作答選項結果呈現於投影在螢幕上，對國小教學來說相當的方便。
筆者很高興有機會參與由本校師資培育中心彙整向教育部申請之「106 學年度教學實務課程教師至高級中等以下學校進行教學或研究活動計畫」，讓師資培育大學負責師培相關課程教授，利用大學任教的空堂，再到小學進行實際教學與教室觀課。因此，藉由這個計畫，筆者設計融入Plickers即時作答系統的國小單元教學設計，大部分是由筆者進行實際教學，其他是與國小教師討論教案設計後，由國小教師來進行實際教學，並請學生填寫課後回饋單，以了解學生的學習後想法。
找願意合作的國小教師不是一件容易的事，要願意讓筆者觀課，還要討論教案。很感謝桃園市大成國小的自然科專任教師許麗楨老師、資訊組長林志英老師和三年級導師周珍珠老師，台中市永安國小的五年級導師邱麗綺老師盡力協助，讓本計畫得以順利執行，還要謝謝那群可愛的小學生，他們很認真參與教學活動。利用課餘時間還要到國小教學是一件很累的事情，但筆者覺得收穫很多。經由實際教學經驗，能確認Plickers即時作答融入國小教學是可行的，不會造成教師教學準備時間或設備的負擔，也可以提高學生的學習參與情況。
分類
其他詳細資訊
- 適用對象：成人(學術性)
- 關鍵詞：科學教育，教學研究，中小學教育
- 附件：無附件
- 頁/張/片數：92
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