書籍介紹
本套書提供高級中等以下學校及幼兒園教師設計學生及幼兒之家庭教育課程與活動的參考。內容依據「國民中小學暨普通高級中等學校十二年國民基本教育課程綱要議題融入說明手冊」家庭教育議題的5項學習主題分為「家庭的組成、發展與變化」、「家人關係與互動」、「人際互動與親密關係發展」、「家庭資源管理與消費策略」、「家庭活動與社區參與」5冊，並根據教育部委託國立臺灣師範大學辦理「高級中等以下學校家庭教育參考大綱研修計畫」成果中各學習主題之學習表現與學習內容撰寫；各冊將學習主題劃分為4個次主題，每個次主題之內容皆包含知識概念與資源應用。
目次
序…………………………………………………………………………………………….ii
PART1
子女的角色與責任
壹、子職新關係—扛起我的責任來…………………………………………………05
貳、陪伴與溝通—擁有溫馨的關係通【刪】………………………………………07
一、貼心陪伴……………………………………………………………………………………………….07
二、表達與溝通……………………………………………………………………………………………08
參、自制與分擔—我知道我的責任…………………………………………………09
一、自制與獨立……………………………………………………................................................09
二、家務共同分擔…………………………………………………………………………………………09
肆、文化反哺—我也在家裡當老師…………………………………………………11
一、文化反哺的意義……………………………………………………………………………………...11
二、代間學習的優點……………………………………………………………………………………...12
資源運用…………………………………………………………………………………..13
PART2
家庭中的角色與互動
壹、家庭中的多元角色—卡司陣容………………………………………………...17
一、家庭成員的各種角色……………………………………………………………………………...17
二、家庭成員的多重角色與對應職責…………………………………………………………….18
貳、家庭中角色互動倫理—對手戲………………………………………………...20
一、家庭倫理……………………………………………………………………………………………….21
二、家人間的合宜互動…………………………………………………………………………………21
三、增進家人間的良好互動………………………………………………………………………….22
參、家庭中角色互動的變遷—對手戲的時代意義……………………………..23
一、秦漢前的相對倫理…………………………………….....................................................24
二、秦漢後的絕對倫理……………………………………………………………………………….24
三、近代的相對倫理…………………………………………………………………………………….24
資源運用…………………………………………………………………………………..26
PART3
家庭壓力與韌性
壹、家庭衝突、暴力與因應—家的風暴………………………………………31
一、家庭衝突與因應…………………………………………………………………………………….31
二、家庭暴力與因應…………………………………………………………………………………….34
貳、家庭壓力與危機—家護病房………………………………………………..37
一、家庭壓力與危機的意涵………………………………………………………………………….37
二、家庭壓力與危機的因應………………………………………………………………………….38
參、家庭韌性—家園蛋白.......................................................................42
一、家庭韌性的意涵…………………………………………………………………………………….42
二、家庭韌性的發展關鍵……………………………………………………………………………..43
資源運用…………………………………………………………………………………..46
PART4
經營健康家庭
壹、健康家庭的意涵—健康我家………………………………………………..51
一、願意為家庭的幸福快樂而努力……………………………………………………………….52
二、發生困難時彼此相互支持………………………………………………………………………53
三、運用家庭及社會資源解決問題……………………………………………………………….53
四、做決定時家人會彼此協商………………………………………………………………………53
五、良好的溝通模式…………………………………………………………………………………….53
六、家人喜歡共處………………………………………………………………………………………..54
貳、增進家人互動關係—愈來愈愛你………………………………………….54
一、愛的語言………………………………………………………………………………………………56
二、愛家五到運動……………………………………………………………………………………….58
參、參與家庭活動—分享美好時光…………………………………………….59
一、不同階段的家人相互關心………………………………………………………………………59
二、家人需要被關心與照顧………………………………………………………………………….60
三、分享表達愛…………………………………………………………………………………………..61
資源運用…………………………………………………………………………………..63
參考文獻……………………………………………………………………..65
附錄一 高級中等以下學校及幼兒園家庭教育參考大綱………..69
附錄二 本手冊內容與學習重點的對應……………………………...78
附錄三 家庭教育法……………………………………………………….81
編／著／譯者簡介
周麗端 國立臺灣師範大學人類發展與家庭學系副教授
唐先梅 國立空中大學生活科學系教授
邱逸嫺 高中教師
黃韻瑜 國中教師
序言／導讀
家庭是一個人最早的生活場域，也是影響一個人發展與成長既深又遠的環境，因此家庭教育是人生中最基礎的教育。
過去，人們從場域的觀點，將教育分成家庭教育、學校教育、社會教育；然而隨著社會變遷、教育革新，已不再從場域的觀點定義教育。家庭教育已從刻板的家庭中父母對子女的教育，轉為所有家庭成員終其一生，學習有關家庭生活知能的教育；因此可以在家庭、在學校、在社會中推展與實踐。
十二年國民基本教育課程綱要將家庭教育納入十九項議題之一，議題主要在處理生活面對的課題，因此具有時代性、脈絡性、跨域性、討論性、變動性的特性（國家教育研究院，2019），高級中等以下學校可將議題融入各學習領域或科目。
在2019年5月8日，修訂公布的家庭教育法第十三條「高級中等以下學校每學年應在正式課程外實施四小時以上家庭教育課程及活動；另應會同家長會對學生及其家長、監護人或實際照顧學生之人辦理親職教育」，高級中等以下學校每學年需在正式課程外，提供每一位學生至少4小時（即240分鐘）的家庭教育課程及活動，高級中等以下學校必須依法推展家庭教育。而嬰幼兒階段是人類發展極為快速的時期，因此家庭教育需要往下延伸至幼兒園階段。
為提供高級中等以下學校及幼兒園教師，在推展家庭教育時，能有參考架構，因此以「十二年國民基本教育課程綱要-家庭教育議題」為藍本，並延伸至幼兒園，研訂「高級中等以下學校及幼兒園家庭教育參考大綱」。各教育階段皆包含五項主題軸，分別為「家庭的組成、發展與變化」、「家人關係與互動」、「人際互動與親密關係發展」、「家庭資源管理與消費決策」、「家庭活動與社區參與」。
本套家庭教育議題教師手冊，乃依據「高級中等以下學校及幼兒園家庭教育參考大綱」而撰寫，每項主題軸皆以生活故事出發，撰寫的家庭教育內容呼應或解決生活故事中的點點滴滴，期待提供教師們一套容易讀、易推展的家庭教育手冊，以培養學習者從小具備經營幸福、溫馨與健康家庭的素養。
感謝16位參與撰寫老師們的用心撰寫，並透過無數次的討論與修正，力求正確與周延；感謝15位審查委員的專業審查，提供更臻完善的修正建議；感謝繪圖設計與美編的鼎力相助，讓本書得以圖文並茂；更感謝助理的細心與耐心的統整，讓本書得以順利出版。
分類
其他詳細資訊
- 出版品網址（線上版或試閱版)：連結
- 適用對象：成人(學術性)
- 關鍵詞：家庭教育
- 附件：無附件
- 頁/張/片數：96
授權資訊
- 著作財產權管理機關或擁有者：教育部
- 取得授權資訊：聯絡處室：終身教育司
姓名：張慧敏
電話：02-7736666
地址：臺北市中正區中山南路5號