書籍介紹
本書主要內容，乃根據臺北市歷屆「國中閱讀知識王競賽活動」的指定用書所編寫的多元評量工具書。期能發揮引導「素養導向的評量設計」的作用，培養學生的閱讀核心素養，以接軌未來學習型社會。
目次
局長的話／曾燦金
第一章 概說──多元評量的設計與使用
從多元評量的實踐談起
多元評量的設計與運用
《作文裡的奇案》完整示例
第二章 文學類文本
示例1：不想說再見
示例2：刺蝟的願望
「文學類文本」延伸推薦書單
第三章 紀實類文本
示例３：親愛的世界，你好嗎?
示例４：被天堂遺忘的孩子
「紀實類文本」延伸推薦書單
第四章 知識類文本
示例５：蚵仔煎的身世
示例６：臺灣山林野趣
「知識類文本」延伸推薦書單
第五章 其他類文本
示例7：失去生物的島嶼
示例8：墓誌銘風景
「其他類文本」延伸推薦書單
編／著／譯者簡介
主編簡介
陳欣希教授
她是誰？一個說自己「願」很小，卻讓人覺得「志」很大的教授。
她是誰？一個讓現場老師無法嗆聲說：有本事，你來教教看的教授。
她在哪裡？在臺北、在屏東、在花蓮、在離島……全臺城鄉走透透，都是為了推動閱讀。
她在哪裡？在大學、在中學、在小學，也在幼兒園，出現在各級學校，還是為了推動閱讀。
這位教授，擁有近乎偏執的亞斯性格，事必躬親且力求品質，這件事就是——「推動閱讀」！
撰文者簡介
花梅真 臺北市明德國小教師
蔡依蘭 竹縣博愛國小主任
鍾翠玲 新竹縣二重國中教師
賴沛榆 臺北市景美國中教師
柯靜如 臺北市重慶國中教師
陳歆瑜 臺北市麗山國中教師
林秀美 臺北市景興國中教師
薛 秀 臺北市蘭雅國中教師
許貝珮 臺北市天母國中教師
簡怡美 臺北市信義國中教師
陳慧玟 臺北市龍門國中教師
王秀蘭 臺北市東湖國中教師
黃妙姍 臺北市百齡高中教師
張珍禎 臺北市建成國中教師
黃千芳 臺北市永吉國中教師
林瓊雯 臺北市誠正國中教師
序言／導讀
局長序
近年興起的國際學生評量，激發各國對教育的省思，培育孩子的「閱讀素養」成為國家整體教育的核心工作之一，其最終目標，不僅讓孩子在大量閱讀中吸收知識，更要訓練推理思考的能力，以利面對紛亂的資訊，並能在未來的生活中足以解決問題。
根據PISA2018年報告，我國閱讀表現平均503分，在參與的79個國家∕地區中排名第17，與同樣以閱讀為主測的2009年相比，進步8分、上升6名；但值得注意的是，這項評比顯示，我國高閱讀表現的學生成果亮眼，比例從5%翻倍成長至11%，不過，如何翻轉低閱讀表現的孩子，將是刻不容緩的課題。
據此，臺北市政府教育局正積極推動「系統性閱讀」，同時，建構學校推動閱讀的策略與動能，並發展有效閱讀的教學活動，以培養學生閱讀習慣與耐心，109年將以經典閱讀、長文閱讀、數位閱讀及跨域應用的素養導向閱讀等四個主軸為核心，進而帶動學生統整、分析、評鑑龐大資訊的能力。
在此，感謝臺灣讀寫教學研究學會理事長陳欣希，帶領本市國中推動閱讀的教師團隊，利用課餘時間完成手冊的研發、撰述與編印。手冊主要內容是將本市歷屆「國中閱讀知識王競賽活動」的指定用書分為四類，由團隊分別設計符合四類（文學類、紀實類、知識類及其他類）文本重點的素養導向評量示例，像「禮物書的設計與包裝」更是一大亮點，期待透過教師手冊與學生卡片的形式，發揮引導「素養導向的評量設計」之作用，以具體的架構與作法，讓教師在引導學生閱讀長文與訓練閱讀理解時有所依循。
從「全球化知識爆炸」及「後現代社會強調多元學習與自主學習」來看，孩子的探究力在未來學習型社會中居樞紐地位，探究的過程就是在培養其邏輯思考能力，使其在終身學習與未來從事任何行業的歷程中永遠受用。期盼本市教師藉著本手冊，培養孩子具備自主學習、分析思辨、系統思考、關懷世界、團隊合作及溝通表達的能力，以彰顯閱讀教育的時代價值與意義。
曾燦金／臺北市教育局局長
分類
其他詳細資訊
- 出版品網址（線上版或試閱版)：連結
- 適用對象：成人(業務參考)
- 關鍵詞：閱讀教育，素養導向，多元評量
- 附件：無附件
- 頁/張/片數：168
授權資訊
- 著作財產權管理機關或擁有者：臺北市政府教育局
- 取得授權資訊：聯絡處室：臺北市政府中等教育科
姓名：陳貴馨
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