書籍介紹
這是一本實用的教育小書，教育實務經驗與大家分享。
這本書裡所寫到的案例，跟培培老師分享給我、 或我曾經到她班上觀察所看到過的案例比較起來，僅 僅是九牛一毛！ 受到書籍篇幅的限制（太厚重的磚頭 書現在大家往往讀不下去），她這次還只端出 來一些前 菜、小菜而已。 因著曾經擔任過培培老師教育實習的 老師，個人私心更期望培培老師拿出她寫網路小說得 獎的功力，繼續再整理出更多生動特殊學生教學案例 的分析與說明，寫出一本又一本的「續集」，引發師資 生與在職老師們更多對特殊學生教與學的思考與探究， 進而碰撞出更多特殊教育花園的美麗花朵。
(節錄推薦文)
目次
推薦序/汪履維III
壹、課程思考的初步(P3)
一、整體的思考：讓特教班的特殊需求與新課綱的願景～共好(P3)
二、特教班編制現況在課程安排設計上的挑戰(P5)
三、對自己教師角色的期待(P7)
四、對學生的期待(P10)
1.學生學習小故事 1(P11)
2.學生學習小故事 2(P12)
五、如何面對學生的不適當行為與不易改變的限制(P13)
1.預告課程的改變(P14)
2.嚴重自傷行為的處遇(P18)
六、面對優勢能力與能力限制多樣的學生，特教班教師在學生入班前，可以做哪些準備，讓開學後的課程順利進行？(P21)
貳、以特教班語文領域課程為例(P25)
一、從早上進教室的那一刻，我們的語文課就開始了(P25)
二、特教班語文課的聽、說、讀、寫(P28)
三、特教班語文課中，如何帶領班上口語能力限制大的學生(P30)
四、特教班語文課程的課程設計與教學創思(P34)
五、依特教班學生特性做更細步化的課程構思(P38)
參、以特教班數學領域課程為例(P75)
一、從生活的數、量、形開始(p75)
二、喜歡數學的唱數、認數、數數(p77)
三、實際操作中的一對一對應、數的分解合成、基礎數線概念(p82)
四、如何在數學課程中一步一步建立學生的解題步驟(p84)
五、解題步驟與情緒管理步驟一起做朋友(p87)
六、數學5以內的數量對應與加法的數學故事教學(p90)
七、數學5以內的數量對應與減法的數學故事教學(p95)
八、r-I-2認識加法和乘法的運算規律(p98)
九、一人一半～分一半～分分看的初步概念建立(p102)
十、數學課程教學順序本身就是在建立特教班學生靈活思考的策略(p109)
肆、自然科學與藝術課程的舉例(p113)
一、自然科學與科技(p113)
二、藝術課程(p119)
伍、特教班從2002年開始發展與探究較適合該特教班本身的校訂課程的過程：以性別平等課程為例(p121)
陸、附錄：林佩彤老師教學活動設計(p126)
柒、參考書目(p148)
編／著／譯者簡介
作/編/譯者：關培培
國小退休教師關培培老師提供個人教育專書
序言／導讀
<序言>
我以很喜悅和懇切的心情，向各位推薦關培培老 師所寫的：「一個特教班教學者在思考教學與課程：以 語文領域與數學領域為主要舉例」。這是一本立基本土教學現場、對特殊教育實務推動很有助益的專書。
培培老師與我已相識多年。在她就讀台東師專期間，我有幸擔任她四、五年級教育實習課程的任課老師。在學期間，她就讀特殊教育組，對身心障礙、有 特殊教育需求學生的學習與輔導，就表達了明確的關懷，並奠定了扎實的基礎。隨後我又繼續擔任她第一年任教兼教育實習的指導老師。到校訪視時，她眉飛色舞地跟我分享如何帶班、如何發展學生基礎讀寫能 力與興趣、如何透過觀察發現來自不同幼兒園的小朋 友所具備的不同學習特質等，都讓我印象深刻。而那 位公認嚴格又嚴厲的校長，對她教學及班級經營的表 現讚不絕口，更可以看出她在專業上的認真投入與能 力發揮。
之後培培老師調回高雄服務，與她仍時有聯繫，交換學習與成長心得。每次與她見面，總聽她精神奕奕地分享說不完的「寶貝經」和「新點子」。其間她為更提升自己特殊教育專業知能，前後五年赴美進修， 取得博士學位，更讓她以深入的理論探究為基礎，在充滿創意的活潑教學點子上，有了更多、更大的發揮。 培培老師在特殊教育園地耕耘二十餘載，持續在特教 班從事教學，累積了豐富的實務經驗，使她對特殊兒 童的學習與適應、個別化教學方案規劃與實施、班級 經營與特殊學生輔導、教學的設計與面對目前新課綱 如何融入特教班的課程規劃，都有許多比其他人更深 刻的體認與獨到心得。
這次她嘗試將自己的面對特殊學生實際教學的理念、步驟與經驗撰寫成書，讓從事特殊教育的老師或未來想從事特殊教育的老師都能分享，藉以為身心障 礙的兒童與國民奠立學習與社會適應更好的基本功。 這樣的出書理想與抱負，值得我們珍惜，也讓我樂意 熱切的推薦您閱讀這本國內少數充滿實務經驗與針對 特教班教學細節的好書。
書中有許多重要的觀念，不僅對特殊教育工作者 有參考價值，也能讓從事普通教育的師長們得到許多啟發。例如：對於語文啟蒙學習細步引導的教學設計、 對於數學基礎概念學習的系統化步驟與多元活潑的教學設計、對於教育工作者將性別平等教育融入課程設 計時一些基本信念的挑戰與省思等。我自己最喜歡的部分，是培培老師描述如何讓數學解題步驟與情緒管 理步驟一起做朋友的段落。透過案例分享，她讓我們 了解數學解題步驟的學習，可以做為發展步驟化通用 生活問題解決策略的先聲。這樣的教學設計思考，實 際上就是發展新課綱核心素養「A2系統思考與解決問 題」的具體實踐。誰說身心障礙的學生就難以習得核 心素養呢？！
身心障礙者的特殊教育是一個充滿了挑戰的場域。儘管都在特殊教育需要照顧的範疇中，每一個孩子仍然都這麼不同！需要老師針對他的個別狀況與需求，建構出適合他的個別化教育方案（IEP）。它可能充滿了挫折，因為就像培培老師在書中提到的，孩子需要老師和家長陪伴他一再反覆的努力，才能獲得一點點的進步。但它也可能充滿了成就感，因為像培培老師這樣，不斷運用自己的專業素養加上細心與創意，蹦現出一個又一個引導孩子有效學習與快樂成長的好點子，就有機會從孩子的言談與行為改變中，分享自己努力的成果；而且我們可以很確定：孩子的學習與改 變，不是他自己原有的本事，也不是補習班老師的功勞，而確確實實是我們辛勤耕耘的成果。
這本書裡所寫到的案例，跟培培老師曾分享給我、 或我曾經到她班上觀察所看到過的案例比較起來，僅僅是九牛一毛！受到書籍篇幅的限制（太厚重的磚頭書現在大家往往讀不下去），她這次還只端出來一些前菜、小菜而已。因著曾經擔任過培培老師教育實習的老師，個人私心更期望培培老師拿出她寫網路小說得 獎的功力，繼續再整理出更多生動特殊學生教學案例 的分析與說明，寫出一本又一本的「續集」，引發師資 生與在職老師們更多對特殊學生教與學的思考與探究，進而碰撞出更多特殊教育花園的美麗花朵。
讓我們持續期待、繼續看下去⋯⋯
國立台東大學教育學系退休教師 台東縣私立均一國際教育實驗高級中學榮譽副總校長
汪履維
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其他詳細資訊
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- 關鍵詞：特教班，教學課程，語文領域，數學領域
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