書籍介紹
本書介紹數學科補強課程模組之發展意義、課程架構、設計內涵與教學運用成效，並且將完整的教學計畫、學習單、評量工具等教學資源，製作成光碟隨書附贈，以供高中學校進行補救教學、班群分組教學、選修課程或彈性學習時間等課程之參考運用。
目次
導論--------------------------------------------------------------------------------------------------------1
高中職數學科補強課程模組設計理念與導讀
曹博盛
第一篇---------------------------------------------------------------------------------------------------15
排列組合 - 普通高中
林俊男、賴怡芝、劉志璿
第二篇---------------------------------------------------------------------------------------------------35
多項式除法原理 - 普通高中
干惠藍、徐申立
第三篇---------------------------------------------------------------------------------------------------51
數據分析 - 普通高中
柯麗妃
第四篇---------------------------------------------------------------------------------------------------71
操作式數列與級數教學 - 普通高中
史美奐、汪雅芬
第五篇---------------------------------------------------------------------------------------------------89
銳角的三角函數 - 技術高中
馬雅筠
第六篇--------------------------------------------------------------------------------------------------107
坐標系與函數圖形 - 技術高中
陳亮君、羅瑞昌
第七篇--------------------------------------------------------------------------------------------------119
斜率與直線方程式 - 技術高中
劉裕泉
第八篇--------------------------------------------------------------------------------------------------151
數列級數 - 技術高中
方瑗蔆、林佩如、吳美玲、胡聖威、謝豐合
第九篇--------------------------------------------------------------------------------------------------169
三角測量 - 技術高中
陳郁井、孫永昌、蔡淑慧、魏克宇、王嘉瑩
編／著／譯者簡介
曹博盛，美國喬治亞大學數學教育研究所博士，國立臺灣師範大學數學系副教授(退休)，曾任新北市立光榮國中數學教師、臺北市立華江女中數學教師。
序言／導讀
主編序
21世紀無疑是多元化的科技社會，科技的重要性是無庸置疑。數學是科技的基礎，基礎不好，奢言發展高深的科技簡直就是痴人說夢話。但是練習基本功，對於大多數人來說，它是一件很無趣的事，就像練武術的基本功是紮馬步，會有多少位初學者喜歡這個「很無聊」的動作呢？所以數學向來是一門不受學生喜愛的科目。講得更精確一點，其實它是學生最討厭的科目。因此，學生的數學學習表現不佳，就是必然發生的結果。
影響學習成效的因素很多，從學生考後的抱怨：「老師出的題目好難」、「這次的題目，老師都沒有教過」、「怎麼題目都這麼長，讀起來好煩」、「題目太多都做不完」、「今天教室好吵，我都無法專心」等等，我們可以歸納出「考不好」這個現象，它牽涉到「試題本身」、「教師的教學」、「學生的學習」、「考場的環境」等種種因素。身為一位負責任的數學教師，當然就要想辦法解決「學生的學習評量結果是低成就」這個問題。
組成教學現場有3個要素：「學生」、「教師」、「環境」。面對這麼多的問題，從教師的角度來說，「要怎麼做，才能成功地改善學生的學習成就呢？」。我們的對策是老師嘗試改變教學，幫助學生更有效地學習，以促成學生朝著好的方向邁進。若仔細分析這些面向，我們會發現每一個面向都相當複雜，因此我們目前只針對個別數學單元去思考教師的作法。
一般當老師發現學生在某個單元學習有問題時，那麼老師該做的就是進行補救教學。進行補救教學的基本策略有二：一個是改變教材，另一個是改變教法。改變教材不外乎是簡化、淺化或調整教材呈現的先後順序，換句話說，就是考慮學生要學到什麼程度；至於改變教法就是要想辦法使學生學習更有效(more effective)、更有效率(more efficient)地去達成學習目標。這些原則是很容易了解，困難的是如何在教學現場中實踐。
很幸運地發現有許多老師已經默默地從事補救教學很多年，他們樂意將心得與大家交流，之前已經辦理過多次補救教學的示例分享工作坊，同時也將部分內容放置於網站、或集結成專書。這一次為配合108課綱的實施，我們將這些老師新的研究嘗試，以及之前已完成但尚未發表的內容，編輯成一個完整的模組。每個補強課程模組都是一個獨立的單元，它們可以單一模組使用，也可以選擇數個模組搭配使用，如此讓老師更有彈性，根據各自的教學需求，選擇合適的模組，使用於他們的班級之中。
本書的完成歸功於很多人的貢獻，首先要感謝數學科補強課程模組研發團隊同仁以及他們各自背後的研發小組老師的努力，他們是一群來自各地有熱忱、使命感的老師，本著行動研究的精神完成構思、設計、執行、檢討、撰寫一連串的辛勞工作，才有這個成果。最後要特別感謝本計畫的主持人甄曉蘭教授以及助理莊幸諺先生、林容萱小姐的鼎力協助與指導。
曹 博 盛 謹誌
分類
其他詳細資訊
- 適用對象：成人(學術性)
- 關鍵詞：高級中等學校補強課程模組教學資源手冊 數學科
- 附件：DVD
- 頁/張/片數：191
授權資訊
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