書籍介紹
108課綱重視學生自主學習的實踐，本課程發展由獨立研究領綱進行轉化，以觀察自然植物為主題，指導學生用自然觀察法深入探究植物的構造與功能，對有興趣的植物主題進行長時間的定性觀察，並完成一份小書形式的獨立研究報告。本書適用對象包含資優學生、對自然探究有興趣的學生，期盼本書能協助學生成為具有研究素養的自主學習者。
目次
序言
人物介紹
單元一 主題訂定
1 校園植物尋寶趣：研究主題選擇
2 我能做研究：獨立研究基本概念
單元二 資料蒐集
1 我會善用查詢工具：文獻資料蒐集
2 植物放大鏡：植物觀察筆記
單元三 資料整理
1 我會分門別類：資料歸納分析
2 我會整理與摘要重點：研究資料整理
3 我的研究結果：研究發現與討論
單元四 成果發表
1 我的獨立研究小書：書面成果製作
2 我會上台發表成果：成果發表
筆記欄
參考資料
編／著／譯者簡介
侯雅齡 博士
現職
國立屏東大學特殊教育學系教授
科技部人文社會科學研究中心訪問學者
經歷
國立屏東大學特殊教育學系助理教授、副教授
中華資優教育學會理事長
國立屏東大學研發長
國立屏東大學特殊教育學系主任
國立屏東大學特殊教育中心主任
國立屏東大學通識教育中心主任
美國加州大學洛杉磯分校(UCLA)訪問學者
教育部十二年國民基本教育特殊類型教育課程網要研修小組研究工作委員
教育部特殊教育學生鑑定及就學輔導會大專院校鑑定及就學輔導小組委員
教育部主管高級中等學校資賦優異學生鑑定及就學輔導小組委員
序言／導讀
序言
獨立研究課程不僅可以引起資優學生的學習動機、激發其潛能，亦可培養高層次思考與實際問題解決的能力，使其成為知識的主動建構者。因此，在十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範中，被列為資賦優異學生的特殊需求科目之一。
臺灣特教老師和普教老師採雙軌培育，但在國小教學現場的資優教育卻是採用融合教育，學生主要的學習場域在普通班，部分時間接受資優教育服務，如何讓教學能以學生為中心，讓兩邊的學習能相互配合而非各自獨立，是編者編寫《植觀達人 從研究到發表》的初心。因此本書內容設計除了參採特殊需求領域的獨立研究科目學習重點，也配合三年級自然課程「植物的身體」單元，指導學生用觀察方法來深入探究植物的構造與功能，對植物進行定性研究，讓資優班的教學與普通班課程建立橫向的連結，資優學生的學習能兼顧統整與深化。
《植觀達人 從研究到發表》分為主題訂定、資料蒐集、資料整理與成果發表四個單元，乃期望學生能從做中學，逐步完成一份獨立研究作品並發表。課程亦融入記憶策略─首字法、提問策略─ 5W1H、創造力技法─心智圖、科學閱讀理解策略─摘要、刪除與歸納，以及科學思考─事實與觀點等思考策略，以提升學生的思維能力。
最後，本書透過漫畫人物來引導學生學習，並搭配豐富的圖像以及精美易讀的版面設計，希望引發學生學習的動機，進而享受獨立研究的樂趣，成為具有研究素養的自主學習者。
國立屏東大學特殊教育學系 侯雅齡 教授
分類
其他詳細資訊
- 適用對象：青少年
- 關鍵詞：1.自然科 2.植物學 3.小學教學
- 附件：無附件
- 頁/張/片數：105
授權資訊
- 著作財產權管理機關或擁有者：教育部國民及學前教育署
- 取得授權資訊：聯絡處室：國教署
姓名：吳尚上
電話：04-37061225
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