書籍介紹
「如果故事說完了，怎麼辦？」小實有點擔心地說。
老房子精靈指向身後的建築物，「在這裡，我可以說一百個、一千個、一萬個數都數不盡的故事。這裡、那裡，全都是我的故事。」男孩小實的新朋友，會說故事的老房子精靈消失不見了，小實想知道老房子發生了什麼事。小實一路尋找線索，在其他的建築物裡看見姿態不同的門神建築彩繪和動物們，聽到微弱的求救聲與不良的訊號，他們也跟老房子精靈遭遇一樣的事嗎？小實該怎麼做才能把老房子精靈找回來？每天都有老房子逐漸消失中，我們該做些什麼來保留我們在老房子中的記憶、情感、經歷與精神呢？這本小書希冀透過小實與老房子精靈的相遇、小實的冒險，拉起你我與文資保存的關係鏈，我們可以做些什麼。
目次
04．前言
06．角色介紹
08．喂喂老房子
20．踏上冒險之旅--為了老房子
22 冒險開端—找到老虎的腿
30 找尋線索—門神在看你
46 請求協助—躲起來的文物
54 危機降臨—天候的威脅
62 尋找夥伴—神明的加入
68 解決問題—人類也是問題？
74．修復行動---我可以幫忙
什麼是修復？
76 檢視
78 清潔
82 全色·補色
84 延續老房子生命
86．不滅的心意---老房子一直都在
體驗活動參考
難解的動物謎題 28
畫下門神的秘密 36
整理被打亂的時間順序 44
寫下他們發生的故事 50
開始尋找會消失的寶藏 53
填寫一份檢視報告 58
把他們都說成故事 60
聆聽神明想說的話 66
編／著／譯者簡介
文字：黃博鈞，插畫：林嘎嘎
序言／導讀
前言
老房子，一段情感，一門技術，一幢藝術，一首信仰，一段詩。
文化資產保存科學兒童繪本校園教育推廣計畫哩，以繪本老
房子為故事文本，開啟了共計12場次的校園巡迴建築彩繪修
復教育推廣活動，歷經了北、中、南、東、離島等不同縣市。
針對每棟老房子的狀況做不同的設計，帶領學生參與結合了室內、
室外的綜合體驗課程。
本書擷取了活動巡迴中的畫面與教案，希望讓未能參與12場活動的
讀者們，也能透過這本小書而能與老房子們產生連結與認識。
本書裡以一名男孩小實串連起各篇章節，統整巡迴成果，期盼
透過這本小書，個人或教學都可跟隨書中教案依序體驗，創造
接近老房子的不同方式。同時，將老房子由建築物進行擬人化，
透過故事、對白及角色設定，讓老房子可以更貼近我們，更
具溫度。
本書的編排，以三大部分邀您一同走入小實和老房子的故事，
一起了解與認識，透過修復技術，人們能夠為老房子做些什麼？
首先，我們看見繪本老房子中的男孩，來到了喂喂老房子
的故事中，男孩和老房子成為了朋友，但是，老房子卻突然消失了？
接著，第二部分。男孩小實為了找到可以拯救老房子的方法，
從冒險開端—找到老虎的腿章節先是聽見了建築彩繪裡
的動物說著故事，到了找尋線索—門神在看你章節逐漸揭開廟宇
彩繪門神的秘密。請求協助—躲起來的文物章節，
那些縮瑟發抖的文物，可以平安度過危機嗎？究竟是什麼危機即將來臨
呢？直到最後，因為小實和同學們的努力，讓神明也加入他們的行列。
也許真的可以找到拯救老房子的方法了。
直到大三部分，修復師登場。其中一種保存老房子的方式就在這裡。
老房子該如何修復？有哪些修復方式？老房子該不該保存？我們可以
做什麼呢？透過檢視、清潔、全色三項修復演練課程裡，修復師帶
著學生們，經歷了從理論到修復的最終目的是為了保存。
如何保存老房子，保存我們的過去、現在及未來。
時間是老房子最大的敵人，如何在老房子消失之前，期盼閱讀
本書的您，能夠一起促成這股保存文化資產的風氣，或許亦是
本次計畫所衷心期盼的目標。
分類
其他詳細資訊
- 出版品網址（線上版或試閱版)：連結
- 適用對象：青少年，成人(業務參考)，成人(休閒娛樂)
- 關鍵詞：文化資產保存，歷史性建築，通俗作品
- 附件：無附件
- 頁/張/片數：91
授權資訊
- 著作財產權管理機關或擁有者：文化部文化資產局
- 取得授權資訊：聯絡處室：
文化部文化資產局 文化資產保存研究中心
姓名：葉秀玲
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