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藝術跨域456:藝術領域—教師基礎知能教學系列10─國小音樂篇

藝術跨域456:藝術領域—教師基礎知能教學系列10─國小音樂篇



書籍介紹

南管風格恬靜幽雅、意境悠遠,展現當時生活美學。教材以清明上河圖著手,透過觀察與想像回到當時場景。課程著重在多感官的感受。吟誦古詞,感受古韻的美感;創造環境音,重塑當時的聲響與氛圍;以肢體激發看與聽的觀察力,形塑在肢體律動上後轉化到南管「合」的美感體驗,進而以直笛與木琴來仿奏南管的音樂美。設計學習活動融入遊戲及律動學習,從聆賞現今的音樂家演奏南管的樂曲去揣摩古人的智慧,將南管音樂特色簡化仿奏以及仿作為學習任務。藉由這次的活動提昇學生國樂素養,體察到時代背景的文化差異,讓學習以包容的態度面對現今多元社會。

目次

壹、單元名稱:古韻雅樂慢活趣
貳、單元計畫
參、教材內容
肆、教學方法
伍、教學省思與建議
陸、參考資料

編/著/譯者簡介

著 者:方美霞、賴佩莉、李婉菁、高音璞
方美霞
(⼀) 現任臺北市興興華國⼩樂⽼師
(⼆) 國⽴臺北師範學院國民教育所⾳樂教學碩⼠
(三) 現任教育部中央課程與教學輔導群—藝術⼈⽂學習領域諮詢教師
(四) 現任全國教師研習「夢的N次⽅」國中⼩⾳樂總召集⼈
(五) 2019 獲選遠⾒天下-未來教育 台灣 100
(六) 2019 獲選蘋果 Apple 全球教育傑出⼯作者
賴佩莉
(⼀) 現任⾬農國⼩輔導主任
(⼆) 臺北市⽴教育⼤學⾳樂教育研究所主修作曲碩⼠。
(三) 現任臺北市藝術領域輔導團團員
(四) 108 學年度擔任臺北市國教輔導團課程督學。
(五) 109 學年度擔任臺北市雙語推動辦公室課程督學。
李婉菁
(⼀)現任臺北市民⽣國⼩⾳樂⽼師
(⼆)國⽴臺灣師範⼤學⾳樂研究所鋼琴演奏碩⼠
(三)現任臺北市國民教育輔導團-本⼟語⾔⼩組兼任輔導員
(四)現任教育部國教署客家語⽂部編教材國⼩組研發編撰委員
(五)全國語⽂競賽客家語演說教師組第⼀名、客家語朗讀教師組第三名
⾼⾳璞
(⼀)現任臺北市溪⼭實⼩研發主任
(⼆)英國瑞汀⼤學⾳樂教育藝術碩⼠
(三)現任臺北市國民教育輔導團-⽣活課程輔導團兼任輔導員
(四) Apple iPad 教學臺灣區種⼦教師

序言/導讀

We【Art】the World,讓素養能力在館校合作教學中茁壯! 教育部國民及學前教育署中央課程與教學輔導諮詢團隊 「藝術」學習領域召集人 夏學理 藝術領域是可以充分涵養「素養能力」的教學領域,有鑑於在當前的教學方法中,主係以強調學生自發自動學習為中心,基此教學主軸與趨勢,「戶外教學」顯為觸動、引發學生高度學習動機的主要教學方式之一。 由於藝術領域運用「跨域課程」並結合戶外教學的方式,即可進一步達到透過實際情境的刺激,提供學生「身 (深) 入其境」的學習機會。是以,本團輔導群教師們在其各自的專業領域範疇內,乃戮力研發相關教學示例,期許全臺各地藝術教育師長,皆願意熱情地跨出學校藩籬,更積極地為國家幼苗規劃多元的學習情境。過程中,我們可以想見,教師們定然得花費更多力氣與精神,然而,我們深信,這應當不會阻撓所有熱衷於美感教學的藝術教育師長們。因為,這一切的努力,必會在學生成長的生涯裡,刻畫出熱愛藝術的印記。We【Art】the world!自十二年國教上路以來,中央輔導團藝術領域的核心任務,就在於積極陪伴、鼓舞各縣市藝術課程的發展。回顧過去本群累積的「藝術家教學系列」和「素養導向教學系列」等出版品,除能切實提供縣市輔導員新的思考視野,也刺激出許多在地的優秀創新教案。至於本(109)學年度,本團輔導群教師與其工作坊成員們,精心為跨域課程加 入「館校合作」的元素,誠信除可透過本「藝術跨域 456」教學示例的發表出版,再為各縣市研發教學的動能添一把炙火外,更可在此新冠疫情瀰漫的時局裡,讓宅在家的師長們,預想疫情過後,「走出家門、走入館舍」的亮麗美好。以下,謹摘述本次「藝術跨域 456」的課程示例重點,敬供讀者們參考審閱,同時期待,您我攜手一起,以藝術的真善美,為臺灣打造高素養的教育與社會環境,Let‘s【Art】theWorld!

分類

其他詳細資訊

  • 適用對象:成人(學術性)
  • 關鍵詞:藝術領域,藝術跨域456,教師基礎知能教學
  • 附件:無附件
  • 頁/張/片數:36

授權資訊

  • 著作財產權管理機關或擁有者:國立臺灣師範大學
  • 取得授權資訊:聯絡處室:國立臺灣師範大學表演藝術研究所 姓名:陳咨廷 電話:02-77495493 地址:臺北市大安區和平東路1段162號