書籍介紹
南管風格恬靜幽雅、意境悠遠，展現當時生活美學。教材以清明上河圖著手，透過觀察與想像回到當時場景。課程著重在多感官的感受。吟誦古詞，感受古韻的美感；創造環境音，重塑當時的聲響與氛圍；以肢體激發看與聽的觀察力，形塑在肢體律動上後轉化到南管「合」的美感體驗，進而以直笛與木琴來仿奏南管的音樂美。設計學習活動融入遊戲及律動學習，從聆賞現今的音樂家演奏南管的樂曲去揣摩古人的智慧，將南管音樂特色簡化仿奏以及仿作為學習任務。藉由這次的活動提昇學生國樂素養，體察到時代背景的文化差異，讓學習以包容的態度面對現今多元社會。
目次
壹、單元名稱：古韻雅樂慢活趣
貳、單元計畫
參、教材內容
肆、教學方法
伍、教學省思與建議
陸、參考資料
編／著／譯者簡介
著 者：方美霞、賴佩莉、李婉菁、高音璞
方美霞
(⼀) 現任臺北市興興華國⼩樂⽼師
(⼆) 國⽴臺北師範學院國民教育所⾳樂教學碩⼠
(三) 現任教育部中央課程與教學輔導群—藝術⼈⽂學習領域諮詢教師
(四) 現任全國教師研習「夢的Ｎ次⽅」國中⼩⾳樂總召集⼈
(五) 2019 獲選遠⾒天下-未來教育 台灣 100
(六) 2019 獲選蘋果 Apple 全球教育傑出⼯作者
賴佩莉
(⼀) 現任⾬農國⼩輔導主任
(⼆) 臺北市⽴教育⼤學⾳樂教育研究所主修作曲碩⼠。
(三) 現任臺北市藝術領域輔導團團員
(四) 108 學年度擔任臺北市國教輔導團課程督學。
(五) 109 學年度擔任臺北市雙語推動辦公室課程督學。
李婉菁
(⼀)現任臺北市民⽣國⼩⾳樂⽼師
(⼆)國⽴臺灣師範⼤學⾳樂研究所鋼琴演奏碩⼠
(三)現任臺北市國民教育輔導團-本⼟語⾔⼩組兼任輔導員
(四)現任教育部國教署客家語⽂部編教材國⼩組研發編撰委員
(五)全國語⽂競賽客家語演說教師組第⼀名、客家語朗讀教師組第三名
⾼⾳璞
(⼀)現任臺北市溪⼭實⼩研發主任
(⼆)英國瑞汀⼤學⾳樂教育藝術碩⼠
(三)現任臺北市國民教育輔導團-⽣活課程輔導團兼任輔導員
(四) Apple iPad 教學臺灣區種⼦教師
序言／導讀
We【Art】the World，讓素養能力在館校合作教學中茁壯！
教育部國民及學前教育署中央課程與教學輔導諮詢團隊
「藝術」學習領域召集人 夏學理
藝術領域是可以充分涵養「素養能力」的教學領域，有鑑於在當前的教學方法中，主係以強調學生自發自動學習為中心，基此教學主軸與趨勢，「戶外教學」顯為觸動、引發學生高度學習動機的主要教學方式之一。
由於藝術領域運用「跨域課程」並結合戶外教學的方式，即可進一步達到透過實際情境的刺激，提供學生「身 (深) 入其境」的學習機會。是以，本團輔導群教師們在其各自的專業領域範疇內，乃戮力研發相關教學示例，期許全臺各地藝術教育師長，皆願意熱情地跨出學校藩籬，更積極地為國家幼苗規劃多元的學習情境。過程中，我們可以想見，教師們定然得花費更多力氣與精神，然而，我們深信，這應當不會阻撓所有熱衷於美感教學的藝術教育師長們。因為，這一切的努力，必會在學生成長的生涯裡，刻畫出熱愛藝術的印記。We【Art】the world！自十二年國教上路以來，中央輔導團藝術領域的核心任務，就在於積極陪伴、鼓舞各縣市藝術課程的發展。回顧過去本群累積的「藝術家教學系列」和「素養導向教學系列」等出版品，除能切實提供縣市輔導員新的思考視野，也刺激出許多在地的優秀創新教案。至於本（109）學年度，本團輔導群教師與其工作坊成員們，精心為跨域課程加
入「館校合作」的元素，誠信除可透過本「藝術跨域 456」教學示例的發表出版，再為各縣市研發教學的動能添一把炙火外，更可在此新冠疫情瀰漫的時局裡，讓宅在家的師長們，預想疫情過後，「走出家門、走入館舍」的亮麗美好。以下，謹摘述本次「藝術跨域 456」的課程示例重點，敬供讀者們參考審閱，同時期待，您我攜手一起，以藝術的真善美，為臺灣打造高素養的教育與社會環境，Let‘s【Art】theWorld！
分類
其他詳細資訊
- 適用對象：成人(學術性)
- 關鍵詞：藝術領域,藝術跨域456,教師基礎知能教學
- 附件：無附件
- 頁/張/片數：36
授權資訊
- 著作財產權管理機關或擁有者：國立臺灣師範大學
- 取得授權資訊：聯絡處室：國立臺灣師範大學表演藝術研究所
姓名：陳咨廷
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