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藝術跨域456:藝術領域—教師基礎知能教學系列10─國中表演藝術篇

藝術跨域456:藝術領域—教師基礎知能教學系列10─國中表演藝術篇



書籍介紹

課程從在地文化、五感體驗、館校合作這三大重點著手,包含國中七、八年級表演藝術四個課程:1、彰化農產 26 帖 X 在地 YouTuber 培訓班:結合校本食農教育課程,介紹在地彰化農業大縣之各地農產,並在參訪在地農會後企劃排練,完成在地 YouTuber 農產業配影片;2、臺中歌劇院大冒險:帶領學生參與臺中歌劇院「劇場大冒險」活動,認識劇場工作及特效如何在表演中呈現,並能運用所學在自身戲劇表演呈現;3、走進秋紅谷:藉由「秋紅谷景觀生態公園」開啟學生五感體驗,利用跑關任務,將感受化為自身創作,嘗試環境舞蹈劇場的展演;4、古今中外犁頭店:踏查生活中的「南屯老街」,認識在地傳統信仰、慶典與文化,並學習臺灣在地多元的傳統舞蹈,進而能用藝陣舞蹈來創作及表演。課程設計因應在地文化進行了多方嘗試,四大課程中皆讓孩子走出教室、走出校園,利用縣市特色、館校合作、地
方資源、在地文化打開學生的感官之旅,充分呼應十二年國教中強調的「生活情境」。

目次

壹、課程名稱:整個城市都是我的表演教室
貳、單元計畫
參、學生學習手冊(教材內容)
肆、教學方法
伍、教學省思與建議
陸、參考資料

編/著/譯者簡介

編 著 者:林美宏、葉逸敏、蘇佩君、許凱甯
林美宏
(一)現任北斗國中表演藝術教師,教學年資 15 年。
(二)教育部國民及學前教育署中央課程與教學輔導團隊副組長暨常務委員,彰化縣藝術領域輔導團團員。
(三)國立臺灣藝術大學舞蹈系學士,臺北市立大學舞蹈系碩士。
(四)熱愛藝術,具美術第二專長教師。
(五)十二年國民基本教育課程綱要(總綱)國民中小學階段種子講師、藝術領域課程綱要國民中小學階段種子講師。
(六)在教育路上積極熱忱,曾獲彰化縣推動閱讀績優教師,獲選至日本-佐藤學參訪;主動至寮國擔任教育服務志工,並曾獲彰化縣北斗鎮優良教師及優秀青年楷模。
(七)出版<<手繪藝術尋寶記>>一書,擔任作者及繪者。

序言/導讀

We【Art】the World,讓素養能力在館校合作教學中茁壯! 教育部國民及學前教育署中央課程與教學輔導諮詢團隊 「藝術」學習領域召集人 夏學理 藝術領域是可以充分涵養「素養能力」的教學領域,有鑑於在當前的教學方法中,主係以強調學生自發自動學習為中心,基此教學主軸與趨勢,「戶外教學」顯為觸動、引發學生高度學習動機的主要教學方式之一。由於藝術領域運用「跨域課程」並結合戶外教學的方式,即可進一步達到透過實際情境 的刺激,提供學生「身 (深) 入其境」的學習機會。是以,本團輔導群教師們在其各自的專業領域範疇內,乃戮力研發相關教學示例,期許全臺各地藝術教育師長,皆願意熱情地跨出學校藩籬,更積極地為國家幼苗規劃多元的學習情境。過程中,我們可以想見,教師們定然得花費更多力氣與精神,然而,我們深信,這應當不會阻撓所有熱衷於美感教學的藝術教育師長們。因為,這一切的努力,必會在學生成長的生涯裡,刻畫出熱愛藝術的印記。We【Art】the world!自十二年國教上路以來,中央輔導團藝術領域的核心任務,就在於積極陪伴、鼓舞各縣市藝術課程的發展。回顧過去本群累積的「藝術家教學系列」和「素養導向教學系列」等出版品,除能切實提供縣市輔導員新的思考視野,也刺激出許多在地的優秀創新教案。至於本(109)學年度,本團輔導群教師與其工作坊成員們,精心為跨域課程加入「館校合作」的元素,誠信除可透過本「藝術跨域 456」教學示例的發表出版,再為各縣市研發教學的動能添一把炙火外,更可在此新冠疫情瀰漫的時局裡,讓宅在家的師長們,預想疫情過後,「走出家門、走入館舍」的亮麗美好。以下,謹摘述本次「藝術跨域 460」的課程示例重點,敬供讀者們參考審閱,同時期待,您我攜手一起,以藝術的真善美,為臺灣打造高素養的教育與社會環境,Let‘s【Art】the World!

分類

其他詳細資訊

  • 適用對象:成人(學術性)
  • 關鍵詞:藝術領域,藝術跨域456,教師基礎知能教學
  • 附件:無附件
  • 頁/張/片數:41

授權資訊

  • 著作財產權管理機關或擁有者:國立臺灣師範大學
  • 取得授權資訊:聯絡處室:國立臺灣師範大學表演藝術研究所 姓名:陳咨廷 電話:02-77495493 地址:臺北市大安區和平東路1段162號