書籍介紹
課程以「old is new」為課程發展軸心，思考如何在新的時代下，用新的方法詮釋國立故宮博物院既有收藏品，讓國民學子透過國立故宮博物院豐富館藏資源，盡收國寶之美，感受美感新境界。在此教育理念下，共同規劃主題式課程並進行教學實施，聚焦素養導向美感學習活動設計，導入合作學習、協同教學、資訊融入、數位學習等學習模式與教學策略。館校合作三大學習階段課程總體規劃，國小階段以古今生活之故宮初體驗來談生活美感；國中階段以時代美學之國寶探秘來談環境與生態美感；高中階段以科技互動之未來故宮來談美學與文化創意。其中針對國中學習階段課程模組，教學團隊亟思如何引導學子保持好奇的欣賞態度，透過實地參觀國立故宮博物院各展廳，與文物對話，一起探索國立故宮博物院的豐富館藏，思索文物是如何與全民日常生活產生有趣的互動交流，建立高品味的生活美學素養。據此發展出八節和十節課的課程模組，共有 11 個子單元，本篇示例則主要以「當國寶遇上設計」單元為例進行闡釋，期能作為教師規劃活動參考，協力推動館校合作與美感教育能得事半功倍教育成效。
目次
壹、單元名稱：當國寶遇上設計
貳、單元計畫
參、教材內容
肆、教學方法
伍、編著者介紹
編／著／譯者簡介
編 著 者：
邱敏芳
(一) 現任臺北市立實踐國中視覺藝術科專任教師。
(二) 教育部國民及學前教育署中央課程與教學輔導常務委員暨諮詢教師、教育部國家教育研究院十二年國民基本教育藝術領域課程綱要研修工作小組委員、教育部高級中等以下學校課程審議會國中分組審議會委員、教育部國民中學學生學習成就評量標準建置藝術領域諮詢委員暨工作小組委員、教育部國家教育研究院國民中學藝術領域教科用書審定委員、教育部美感教育主題講座講師。
(三) 國立臺灣師範大學美術學系學士、國立臺北藝術大學中國美術史碩士、國立臺灣師範大學美術教育博士。
(四) 曾任臺北市立古亭國中美術班教師 13 年兼組長 4 年，臺北市立大同高中教師兼教育部普通高中課程美術學科中心執行秘書 1 年，臺北市立實踐國中輔導主任 2 年及視覺藝術科教師 9 年，教學年資 25 年。
(五) 榮獲教育部第三屆藝術教育貢獻獎教學傑出獎、國立歷史博物館第四屆林玉山先生美術研究獎、臺北市師鐸獎、臺北市藝術與藝能學科類特殊優良教師。
林昕曄：臺北市立古亭國中視覺藝術科專任教師
潘玟箮：桃園市立南崁國中視覺藝術科專任教師
劉為開：玄奘大學視覺傳達設計學系副教授兼系主任
序言／導讀
We【Art】the World，讓素養能力在館校合作教學中茁壯！
教育部國民及學前教育署中央課程與教學輔導諮詢團隊
「藝術」學習領域召集人 夏學理
藝術領域是可以充分涵養「素養能力」的教學領域，有鑑於在當前的教學方法中，主係以強調學生自發自動學習為中心，基此教學主軸與趨勢，「戶外教學」顯為觸動、引發學生高度學習動機的主要教學方式之一。由於藝術領域運用「跨域課程」並結合戶外教學的方式，即可進一步達到透過實際情境的刺激，提供學生「身 (深) 入其境」的學習機會。是以，本團輔導群教師們在其各自的專業領域範疇內，乃戮力研發相關教學示例，期許全臺各地藝術教育師長，皆願意熱情地跨出學校藩籬，更積極地為國家幼苗規劃多元的學習情境。過程中，我們可以想見，教師們定然得花費更多力氣與精神，然而，我們深信，這應當不會阻撓所有熱衷於美感教學的藝術教育師長們。因為，這一切的努力，必會在學生成長的生涯裡，刻畫出熱愛藝術的印記。We【Art】the world！自十二年國教上路以來，中央輔導團藝術領域的核心任務，就在於積極陪伴、鼓舞各縣市藝術課程的發展。回顧過去本群累積的「藝術家教學系列」和「素養導向教學系列」等出版品，除能切實提供縣市輔導員新的思考視野，也刺激出許多在地的優秀創新教案。至於本（109）學年度，本團輔導群教師與其工作坊成員們，精心為跨域課程加入「館校合作」的元素，誠信除可透過本「藝術跨域 456」教學示例的發表出版，再為各縣市研發教學的動能添一把炙火外，更可在此新冠疫情瀰漫的時局裡，讓宅在家的師長們，預想疫情過後，「走出家門、走入館舍」的亮麗美好。以下，謹摘述本次「藝術跨域 461」的課程示例重點，敬供讀者們參考審閱，同時期待，您我攜手一起，以藝術的真善美，為臺灣打造高素養的教育與社會環境，Let‘s【Art】the World！
分類
其他詳細資訊
- 適用對象：成人(學術性)
- 關鍵詞：藝術領域,藝術跨域456,教師基礎知能教學
- 附件：無附件
- 頁/張/片數：27
授權資訊
- 著作財產權管理機關或擁有者：國立臺灣師範大學
- 取得授權資訊：聯絡處室：國立臺灣師範大學表演藝術研究所
姓名：陳咨廷
電話：02-77495493
地址：臺北市大安區和平東路1段162號