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藝術跨域456:藝術領域—教師基礎知能教學系列10─國小表演藝術篇

藝術跨域456:藝術領域—教師基礎知能教學系列10─國小表演藝術篇



書籍介紹

教材以傳統上大家熟悉的「青花」瓷器為主題,發展出融合國小視覺丶音樂丶表演三大藝術的教學課程。藉由和新北市陶瓷博物館合作,學生將學習成果化為快閃表演。此外,表演更深入鶯歌陶瓷老街,讓學生的美感體悟與社區民眾共享,期待這樣的課程示範能帶動老師們跨出校園,並透過美感戶外教學,讓共好的藝術教學深入社會每個角落。

目次

壹、單元名稱: 搖滾青花‧臺味藍白
貳、單元計畫
參、教材內容
肆、教學方法
伍、教學省思與建議
陸、參考資料

編/著/譯者簡介

編 著 者:邱鈺鈞、劉美玲、呂仁惠、徐一如、邱慶瑜
邱鈺鈞
(一)現任桃園市大忠國小表演藝術科任教師。
(二) 國立新竹師範學院美勞教育系學士
國立成功大學藝術研究所碩士
英國EXETER大學創造性藝術教育研究所碩士。
(三) 現任教育部中央課程與教學輔導群—藝術人文學習領域諮詢教師。
(四) 教育部第二屆藝術教育貢獻獎 教學傑出類得主。
(五 教育部第六屆藝術教育會委員。
(六)2020 桃園市師鐸獎得主

序言/導讀

We【Art】the World,讓素養能力在館校合作教學中茁壯! 教育部國民及學前教育署中央課程與教學輔導諮詢團隊 「藝術」學習領域召集人 夏學理 藝術領域是可以充分涵養「素養能力」的教學領域,有鑑於在當前的教學方法中,主係以強調學生自發自動學習為中心,基此教學主軸與趨勢,「戶外教學」顯為觸動、引發學生高度學習動機的主要教學方式之一。由於藝術領域運用「跨域課程」並結合戶外教學的方式,即可進一步達到透過實際情境 的刺激,提供學生「身 (深) 入其境」的學習機會。是以,本團輔導群教師們在其各自的專業領域範疇內,乃戮力研發相關教學示例,期許全臺各地藝術教育師長,皆願意熱情地跨出學校藩籬,更積極地為國家幼苗規劃多元的學習情境。過程中,我們可以想見,教師們定然得花費更多力氣與精神,然而,我們深信,這應當不會阻撓所有熱衷於美感教學的藝術教育師長們。因為,這一切的努力,必會在學生成長的生涯裡,刻畫出熱愛藝術的印記。We【Art】the world!自十二年國教上路以來,中央輔導團藝術領域的核心任務,就在於積極陪伴、鼓舞各縣市藝術課程的發展。回顧過去本群累積的「藝術家教學系列」和「素養導向教學系列」等出版品,除能切實提供縣市輔導員新的思考視野,也刺激出許多在地的優秀創新教案。至於本(109)學年度,本團輔導群教師與其工作坊成員們,精心為跨域課程加入「館校合作」的元素,誠信除可透過本「藝術跨域 456」教學示例的發表出版,再為各縣市研發教學的動能添一把炙火外,更可在此新冠疫情瀰漫的時局裡,讓宅在家的師長們,預想疫情過後,「走出家門、走入館舍」的亮麗美好。以下,謹摘述本次「藝術跨域 462」的課程示例重點,敬供讀者們參考審閱,同時期待,您我攜手一起,以藝術的真善美,為臺灣打造高素養的教育與社會環境,Let‘s【Art】the World!

分類

其他詳細資訊

  • 適用對象:成人(學術性)
  • 關鍵詞:藝術領域,藝術跨域456,教師基礎知能教學
  • 附件:無附件
  • 頁/張/片數:27

授權資訊

  • 著作財產權管理機關或擁有者:國立臺灣師範大學
  • 取得授權資訊:聯絡處室:國立臺灣師範大學表演藝術研究所 姓名:陳咨廷 電話:02-77495493 地址:臺北市大安區和平東路1段162號