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臺灣原住民族教育發展(二版)

臺灣原住民族教育發展(二版)

  • 統一編號GPN:1011002091
  • 出版日期:2021/12
  • 作/編/譯者:周惠民
  • 語言:中文
  • 頁數:308
  • 裝訂:平裝
  • ISBN/ISSN:9789860730906
  • 出版單位:國家教育研究院
  • 開數:18開
  • 版次:二版
  • 價格:定價$320
書籍介紹

本書主要在針對近年國內外的重大原住民族教育議題的發展與趨勢進行研究,以我國為例,原住民族教育政策的改革不論在教育部或原民會,都有不同以往的思考與規劃,實質的內容與效益,都值得進一步分析。幾個比較值得關注的議題,諸如原住民學生升學優待加分、族語教育、原住民族知識體系等,在近來也引起不少的討論。國外則聚焦在原住民族教育權的發軔,以及民族高等教育的現況作為討論重點,主要是筆者觀察到國際上對原住民族教育權有新的概念與理解,例如2007年聯合國通過的「原住民族權利宣言」裡,明白揭示原住民族有權自主發展與掌握教育體系,這對我國來說具有相當高的參考價值。

目次

第一章 原住民族教育政策的發展
第二章 教育機會均等與原住民族教育
第三章 我國原住民學生升學保障政策的發展 與現況
第四章 原住民族語教師教學之研究:以都會區為例
第五章 教科書中的原住民族圖像
第六章 原住民族知識在學校課程上的意涵與應用
第七章 原住民族高等教育的國際發展趨勢:以WINHEC為例
第八章 美國部落大學的現況與發展
第九章 加拿大原住民族教育權的現況與發展

編/著/譯者簡介

周惠民 國家教育研究院原住民族教育研究中心主任暨副研究員
  周惠民出生在臺東縣長濱鄉,為臺灣原住民族阿美族人,長期致力於原住民族教育的發展與研究。民國87年考取教育部公費留考,於民國89年赴笈美國,就讀美國馬里蘭大學教育學院博士班,並於2005年完成博士學位。歸國後任職於中央研究院民族學研究所,從事學術研究工作,投入原住民族教育與文化研究。2012年借調至財團法人原住民族文化事業基金會擔任董事長,致力於經營原住民族電視台,以及原住民族文化藝術發展。
  周惠民深信教育除了智性的功能外,也是一種「文化行動(Cultural action)」,而行動的目的在喚起主體對自身生命處境的覺醒與轉化能力,如何將學校轉化成為一個不再只是學習主流文化核定的技能與知識的場域就顯得格外重要。目前的主要工作目標是探究原住民族知識在學習場域中的意義與應用,並追求原住民族教育的自治。

序言/導讀

  臺灣原住民族在這塊土地上綿延千百年,各民族孕育了獨特與豐富的文化,包括:生活技能、語言與文學、社會組織、藝術與樂舞、信仰與祭儀、族群歷史與對外關係、倫理與禁忌、生態智慧。原住民祖先透過口傳與身體勞動的方式,建構了一套屬於自己的適切與優質的文化特性,不但將千百年的文化傳承延續下來,也維護了這塊土地上的資源於永續不斷。這些傳承行為涉及了傳承哲學、傳承目標、傳承組織、傳承方法、傳承內容、傳承人員,總其言就是民族的教育觀。   無奈,由於遭遇許多外來族群的長期侵略與壓迫,致使原住民族的社會組織崩壞、歷史語言文化瀕臨消失,原住民族不但喪失了是這塊土地的主人之地位,同時還必需置換民族原有的教育觀,被要求以一套他者的教育觀去接受殖民統治者的語言、文化與價值哲學,最終幾近成為一個缺乏民族靈魂的原住民,甚是悲矣。於此之故,日據時期與漢人政府時期有關原住民族教育相關著作的內容,幾乎是在描寫或探討臺灣原住民族接受殖民者的教育之情況,而非自己民族的教育情形;相關著作的筆者也多是非原住民族人,而少有原住民族人以自身的位置進行探討。所以相關的教育著作缺少原住民族主體地位與論點,是一個極為遺憾的問題。   惠民是臺東阿美族人,有長期的部落生活經驗,熟悉部落的生態與文化,從臺東師專畢業後,又負笈美國取得博士學位,專攻教育行政與課程教學,更重要的是近20 年來持續與積極投入原住民族教育與文化的研究與推動。本專著「原住民族教育發展」應是國內第一本由原住民族人完成的教育著作,其所顯現之意義尤為特殊。 本書具有三項特色:一是,探討的內涵包括原住民族教育權利與政策,也針對原住民族的就學機會、教科書中的原住民族圖像、族語教師教學進行深入的研究;二是,探討的對象除了有國內原住民族教育重要議題之外,也分析了美國與加拿大的原住民族教育現況;三是,率先探討原住民族知識在教育上的意涵與應用,符應了國內與國外重視原住民族知識在教育上的應用之研究的趨勢,顯現原住民族教育觀重現的可能。   適逢國內外原住民族教育趨勢正在浪頭上,深獲政府、各民族與社會、學校的重視,例如:原住民族教育法修正通過、108 課綱特別重視原住民族議題融入課程、原住民族實驗教育的推動、原住民族學校法的訂定。相信關於國內外原住民族教育政策、教育理論、教育實務、學生就學等教育事務,除了是大家所關切的議題外,亦是整體原住民族教育推動上重要的問題,而本書的出版正可提供有價值的參考。   部落經驗告訴我們,原住民族傳承其文化,是採取統整式、螺旋式、體驗式、配合歲時生活的文化特性,使文化代代相傳下來,與現行學校的教育特性有極大的差異。加上其文化內涵不論與漢文化或西方文化比較也多所不同,例如各族的社會組織、神靈信仰、命名法則、與自然的關係、語言文學……等等,均顯現其獨特性。而其教育觀就由各族文化特性與文化內涵交織而成,是原住民族教育的核心。聯合國原住民權利宣言第14 條:「原住民族有權建立和掌管它們的教育體系和機構,用自己的語言和適應其文化的教學方法,提供教育。」惠民長期致力於原住民族教育的研究與實踐,盼望本書的出版是一個起點,能激勵族人重視原住民族教育觀的重現,使得被遺忘與忽略的豐富、優美的原住民族文化與智慧在臺灣美麗寶島再現。   個人有幸能先於讀者拜讀惠民之大作,感於其對原住民族教育之用心與熱忱,特為之序,以表謝意。

分類 其他詳細資訊
  • 適用對象:成人(學術性)
  • 關鍵詞:原住民族教育,升學保障政策,原住民族知識體系,族語教育
  • 附件:無附件
  • 頁/張/片數:308
授權資訊
  • 著作財產權管理機關或擁有者:國家教育研究院
  • 取得授權資訊:聯絡處室:原住民族教育研究中心 姓名:王怡君 電話:02-77407149 地址:新北市三峽區三樹路2號