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臺中市國民教育輔導團素養導向教學設計參考手冊(第四冊)

臺中市國民教育輔導團素養導向教學設計參考手冊(第四冊)



書籍介紹

本書彙集臺中市國民教育輔導團21件素養導向教學與評量案例,歷經專家陪伴撰寫、小組成員課堂實踐修正及委員審閱指導而成,提供工具與經驗分享,以鼓勵跨領域教學設計、素養導向評量之研發,引領各校教師融入新元素開發多元化、適性化素養課程,精進素養課程設計與發展,並建構國中小於課綱實施的支持力量。

目次

國小國語文課程:美,在字裡行間⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯5
國小本土語文課程:慶豐收⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 17
國小數學課程( 雙語):1 公尺/1 Meter⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 35
國小數學課程( 雙語):體感線對稱⋯ ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 53
國小自然科學課程( 雙語):為台灣石虎發聲⋯ ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 71
國小健康與體育課程( 雙語):Let’s play soccer.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 87
國小綜合活動課程:我是資源應用家⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 109
國小生活課程( 雙語):防震小達人⋯ ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 127
國小性別平等教育議題主題式課程:人人都獨特、家家各不同⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 151
國小跨領域課程( 社會、本土語文):跟著媽祖學念謠⋯ ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 169
國小跨領域課程( 藝術、數學):藝形相映趣⋯ ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 185
國小跨領域資訊教育議題融入式課程( 社會、綜合活動):
在地百年科技穿越- 大墩始源⋯ ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 199
國中國語文課程:寫景文攻略—321321 易上手⋯ ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 217
國中英語文課程:太陽系與希臘羅馬神話⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 235
國中數學課程:從心開始⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 253
國中社會課程:臺灣經濟向前,行不行?⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 275
國中藝術課程:數位創作DO RE MI⋯ ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 291
國中科技課程:微型課桌椅的實作與評量探究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 307
國中跨領域課程( 自然科學、生活科技):搶救寧靜大作戰—環保隔音牆探究⋯ ⋯ 337
國中跨領域課程( 健康與體育、綜合活動):情緒解憂站—打造情緒自癒力⋯ ⋯⋯ 357
國中跨領域人權教育議題主題式課程( 國語文、英語文、社會):
探索人權的荒涼地—從難民議題開始⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 379

編/著/譯者簡介

本手冊出刊即關注課綱推動需求與各項重大教育趨勢,由臺中市國民教
育輔導團各領域/ 議題輔導小組共同研發出21 件教學與評量案例,諸如「國
小數學課程:1 公尺/1 Meter」重視融入情境的雙語教育,以新興防疫議題—
維持社交距離,讓學生學習更生活化、更有感覺;「國中健體與綜合課程:
情緒解憂站—打造情緒治癒力」跨領域的設計,關注情緒壓力排解課題,藉
由多元活動正向引導國中生體認身心的變化;「國中人權教育議題主題式課
程:探索人權的荒涼地—從難民議題開始」聚焦21 世紀公民議題,運用繪
本引導、分組討論、詩文創作等策略,培養學生的同理心,理解人性尊嚴的
重要性並勇於行動……等,每一份教學案例的設計,皆透過專家陪伴撰寫、
輔導員課堂實踐修正、委員審閱指導等三階段嚴謹把關,不但緊扣素養導向
的指標與精神,有層次地安排教學活動與學習架構,為素養導向課程設計提
供多元的參考應用價值。

序言/導讀

為因應社會國際化、在地化的趨勢,提供教育現場足具參考價值的教學案例以貫徹「素養教育」的理念實踐,本市國民教育輔導團秉持「專業、研創、服務、熱忱」的精神,期許能拉近研創思維與實際應用的距離,進一步作為教師進行素養導向教學與評量的堅強後盾,讓孩子有效學習,支援臺中教育更加完善美好。 本手冊出刊即關注課綱推動需求與各項重大教育趨勢,由臺中市國民教育輔導團各領域/議題輔導小組共同研發出21件教學與評量案例,諸如「國小數學課程:1公尺/1 Meter」重視融入情境的雙語教育,以新興防疫議題—維持社交距離,讓學生學習更生活化、更有感覺;「國中健體與綜合課程:情緒解憂站—打造情緒治癒力」跨領域的設計,關注情緒壓力排解課題,藉由多元活動正向引導國中生體認身心的變化;「國中人權教育議題主題式課程:探索人權的荒涼地—從難民議題開始」聚焦21世紀公民議題,運用繪本引導、分組討論、詩文創作等策略,培養學生的同理心,理解人性尊嚴的重要性並勇於行動……等,每一份教學案例的設計,皆透過專家陪伴撰寫、輔導員課堂實踐修正、委員審閱指導等三階段嚴謹把關,不但緊扣素養導向的指標與精神,有層次地安排教學活動與學習架構,為素養導向課程設計提供多元的參考應用價值。 臺中市擁有陣容堅強的國民教育輔導體系資源,國民教育輔導團以「為全臺中市教師服務」為己任,因應支持模式的轉變與重大新興趨勢的發展,汲取經驗、積極分享,讓知識的探究得以跨越空間與時間的距離暢流無阻。 108課綱的轉化歷程,重視教師們將教學內容情境脈絡化,結合學生的生活,幫助其具備適應生活所需的知識、能力與態度。面對疫情與諸多教育衝擊,臺中市勇於承擔與善用資源,積極獲取具體的實踐經驗與反思,並轉變為讓教育體制更加茁壯的重要養分。作為課程與教學領導先鋒,臺中市國民教育輔導團積極研創有創意、易實施的參考案例供教師參酌,也期待越來越多教師自主精進教學、共備研討、實踐分享,共同協助學生適性學習,引領莘莘學子輕鬆自在地奔馳於「終身學習」的知識草原!

分類

其他詳細資訊

  • 適用對象:成人(學術性)
  • 關鍵詞:1.中小學教育 2.教學研究 3.教學設計
  • 附件:無附件
  • 頁/張/片數:400

授權資訊

  • 著作財產權管理機關或擁有者:臺中市政府教育局
  • 取得授權資訊:聯絡處室:臺中市政府教育局 姓名:洪惠燕 電話:04-22289111-55684 地址:臺中市豐原區陽明街36號