書籍介紹
配合光榮國小2022年校園整建後的嶄新面貌，黃瑞茂&福室繪工作室以“校園作為大教具”的概念提出「看見好時光－穿梭校園的奇藝遊廊」公共藝術計畫，凝結舊校舍的校園記憶、運用新校舍空間特色結合當下時光流變，將設置於校園各角落的藝術作品變為探索環境的線索，並以參與性課程帶動學生們在校園穿梭間描繪出屬於自己的奇藝遊廊，讓多姿多采的校園生活成為生命的榮光。
目次
序－以公共藝術設置作為「校園的大教具」 006
看見好時光 010
時光的索引 016
光拍拍與毛毛球 014
毛毛球躲迷藏 018
泡時間‧泡記憶 020
光榮魚眼圖 022
迴返‧光榮 024
光拍拍愛唱歌 026
天空之城 028
穿梭好時光 030
秀江街野花園 032
泡時間泡記憶 040
光榮魚眼圖 048
時光凝結器 054
跟光拍拍一起唱歌 064
天空之城 068
妖怪樂隊 072
時間之河 090
實境解謎遊戲 094
教案發展 096
編／著／譯者簡介
黃瑞茂
淡江大學課程與教學研究所暨建築系專任副教授，研究領域在社區設計、都市設計與校園設計等方面的實務與研究工作。專業實踐關心接近城市的權利，進行包括亞洲城市都市空間、都市設計、社區設計、農村再造、歷史保存、生態永續、公共藝術與社會住宅等等議題的創作、研究與行動介入工作。
福室繪工作室
福室繪工作室是由藝術家潘羽祐和有豐富文化研究與行政經驗的姚孟吟於 2010 年成立的藝術團隊，透過各種不同的藝術表現與計畫創造藝術與社會接合的介面，拉近藝術與生活的距離。
序言／導讀
以「公共藝術設置」做為「校園的大教具」
光榮國小公共藝術設置包含了7大藝術作品及一個野花園生態池的建置，以「光拍拍與毛毛球」為主視覺，讓網球拍化身為一隻愛冒險的甲蟲，與網球變身的毛毛球一起在校園裡穿梭、探索，串連起整個校園的重點教育、藝術與人文環境，打造「校園本身就是學習的大教具」，實踐「環境是孩子的第三位老師」的理念，讓校園成為學生的學習素材。
特別感謝淡江大學黃瑞茂教授與福室繪工作室，在將近2年的時間裡，不斷與校內團隊及諮詢委員討論、修正再討論，最後完成所有作品，成為學生眼中的驚喜，贏得全校親師生的肯定。
在漫長的藝術創作與設置過程裡，共有36次學生參與的課程、8次教師工作坊、3次實境解謎測試，共超過120小時以上的「民眾參與課程」。由黃瑞茂教授與福室繪工作室，結合國內外頂尖的藝術家們，親自帶領著學生、老師們一起發想、一起創作，再由藝術家取材融入到完成的藝術品裡面。 家長及學生們可以在「天空之城」找到低年級學生的「泥板陶塑作品」；可以在「光榮魚眼圖」裡發現同學畫的機場、四獸山與101大樓；可以在「泡時間 ‧ 泡記憶」裡找到當初描繪的校園風景；在「光拍拍愛唱歌」發現合唱時開心的畫作；更可以在「迴返 ‧ 光榮」的攝影作品中找到參與擺拍的學長、學姐。
在「野花園Wild Garden」生態池的共造過程，師生一起種下了30餘種水生、陸生本土植物，這在公共藝術設置中是最困難與特殊的作法。生態池是由「人」與「時間」「慢慢地營造」出來，不是僅由工程「建造」出來的，目標在形塑多層次、多樣性、多元化的自然生態，整個過程沒有使用一點水泥或鋼筋，最需要的是「耐心等待」環境的自然形成。未來，這會是一個「都市中的跳島綠洲」，更是師生共同體驗與研究的生態基地。
接下來，要讓「公共藝術設置」成為光榮國小獨有的校本課程， 學校邀集了級任、科任與主任們共14位教師，組成「校本課程融合公共藝術設置」的「課程研發小組」，將藝術家的創作轉化成為光榮國小系統化與脈絡化的特色課程，讓公共藝術成為學校課程的一部分，讓這段校舍改建與公共藝術設置的歷程成為光榮國小課程的DNA。進一步地，成為國內校園公共藝術設置的典範。
分類
其他詳細資訊
- 適用對象：成人(休閒娛樂)
- 關鍵詞：公共藝術，藝術教育，環境教育，光榮國小，三重
- 附件：無附件
- 頁/張/片數：104
授權資訊
- 著作財產權管理機關或擁有者：新北市三重區光榮國民小學
- 取得授權資訊：聯絡處室：光榮國小
姓名：臺北縣三重市光榮國民小學
電話：02-29730392
地址：新北市三重市介壽路32號