書籍介紹
社會、環境、經濟及技術轉變所帶來的挑戰，對我們生活及工作方式之影響日益增加，如工作分配及能力需求的改變等，加上退休年齡提升，讓終身學習及終身職業指導變得至關重要，終身學習能讓成人獲得成功所需之能力及面對外在環境衝擊之抵抗力，目前在國際組織倡導引領下，終身學習現已成為必備的公民素養，建立終身學習社會亦成為全球化運動，各國無不致力於發展終身學習政策與制度 (吳明烈、李藹慈、賴弘基，2010；EU, 2021；OECD, 2021a）。
本書就成人教育調查緣起與發展、調查目的與問題、各國成人教育調查情形、成人教育相關重要概念、調查方法與抽樣設計、調查實施流程及成人教育調查樣本分析，進而探討我國成人參與正規、非正規學習之現況，以作為政府推動相關政策之重要參考依據。
目次
目次
第一章緒論1
第一節 調查緣起與發展1
第二節 調查目的與問題5
第三節 各國成人教育調查情形6
第四節 成人教育相關重要概念23
第五節 調查方法與抽樣設計26
第六節 調查實施流程40
第七節 成人教育調查樣本分析41
第二章成人參與正規與非正規學習之分析45
第一節 成人參與正規與非正規學習的比例45
第二節 成人參與學習的類型49
第三節 成人參與學習的類別51
第四節 成人參與媒體素養教育活動55
第五節 成人參與學習障礙類型56
第六節 樂齡者參與正規與非正規學習之分析58
第七節 影響樂齡者參與正規與非正規學習比例之關鍵背景變項60
第三章不同背景成人參與正規與非正規學習之差異分析62
第一節 不同背景成人參與正規與非正規學習的比例62
第二節 不同背景成人參與學習的類型68
I
第三節 不同背景成人參與職業教育學習的類別73
第四節 不同背景成人參與普通教育學習的類別80
第五節 不同背景成人參與媒體素養學習活動的比例86
第六節 不同背景成人參與學習障礙類型90
第四章各地區及縣市成人參與正規與非正規學習之分析99
第一節各地區及縣市成人參與正規與非正規學習的比例99
第二節各地區及縣市成人參與學習的類型104
第三節各地區及縣市成人參與職業教育學習的類別108
第四節各地區及縣市成人參與普通教育學習的類別111
第五節各地區及縣市成人參與媒體素養學習活動的比例114
第六節 各地區及縣市成人參與學習障礙的類型116
第七節 影響各地區成人參與正規與非正規學習比例之關鍵背景變項120
第五章結論與建議127
第一節 結論127
第二節 建議134
參考文獻141
統計結果表145
附錄222
附錄一 111 年度成人教育調查統計研究專家諮詢會議與會人員222
附錄二 111 年度成人教育調查統計研究專家諮詢會議223
附錄三 成人教育調查個人問卷及填表說明230
附錄四 成人參與正規與非正規學習之市話及手機樣本分析239
編／著／譯者簡介
吳明烈教授：國立暨南國際大學諮商心理與人力資源發展學系特聘教授(103.8.1-109.7.31‚110.8.1~)
李藹慈教授：國立中正大學成人及繼續教育學系教授兼系主任 (107.8~)
鄭智豪研究助理：國立暨南國際大學諮商心理與人力資源發展學系研究助理( 任職期間110.1 -112.10)
分類
其他詳細資訊
- 適用對象：成人(學術性)
- 關鍵詞：成人教育,調查統計
- 附件：無附件
- 頁/張/片數：268
授權資訊
- 著作財產權管理機關或擁有者：教育部
- 取得授權資訊：聯絡處室：教育部終身教育司
姓名：張淇瑞
電話：02-77365705
地址：臺北市中正區中山南路5號