書籍介紹
書中所運用的相關理論，並非用來提供標準答案，而是提供多副的『透視鏡』，協助老師理解親師互動中更深層的關係動力，看穿衝突的表象，幫助老師在面對家長的防禦或焦慮時，更有餘裕地停頓、觀察與思考。透過理論與實務間的對話，使教育工作者能重新思考自己的角色與應對方式，提升親師合作的質量。
目次
*目次：序 ……………………………………………………………… Ⅲ
前言…………………………………………………………… 1
壹、身心障礙學生親師溝通∼理念篇
一、學校親師溝通的意涵…………………………… 5
二、身心障礙學生親師溝通的挑戰性……………… 8
三、身心障礙學生親師溝通的理論與實務…………11
結語……………………………………………………28
貳、關於理解、信任與同行的10 個身心障礙學生親師溝通故事
一、初次相遇：高度焦慮與防衛背後的愛…………32
二、親師危機：家長的防衛、誤解累積、老師的委屈？……………………………………………37
三、 「都是老師害的」：拒學風暴爆發的早晨… … 44
四、上課懶散、功課風波？…………………………48
五、那通深夜的電話：家庭背後的無助……………51
六、代課老師的困境：轉換間的焦慮………………55
七、當情緒風暴引爆家長群組：一場班級衝突如何被親師協作化解………………………………59
八、衛生紙風波：誤解與溫柔之間的距離…………63
九、平安喜樂：信念與專業之間的長路……………67
十、「我沒有不想上學」：一個特教班學生的沉默拒學………………………………………………71
參考文獻………………………………………………79
編／著／譯者簡介
顏瑞隆（臺北市西區特教資源中心主任）
分類
其他詳細資訊
- 適用對象：成人(學術性)
- 關鍵詞：特殊教育,親職溝通,輔導策略
- 附件：無附件
- 頁/張/片數：82
授權資訊
- 著作財產權管理機關或擁有者：臺北市立大學
- 取得授權資訊：聯絡處室：研究發展處研發企劃組
姓名：吳克勤
電話：02-28718288-7809
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