書籍介紹
OECD於2018年提出可通用於各學科領域，有助於解決21世紀各種挑戰的8項特定技能，其設計評量的情境，乃至教學重點的調整企圖，都和國內各領域/學科界定的素養指標，或和大學入學考試中心研擬的各考科測驗目標若合符節；本書以社會領域與數學領域為例，嘗試整合國內外素養指標，進而設計高中社會領域與數學領域之試題情境，並據此提出試題示例，以供教學與評量參考。
目次
編者序
融合21世紀技能的素養導向教學評量設計
中學數學素養評量架構與示例
社會領域素養導向試題示例
數學領域素養導向試題示例
編／著／譯者簡介
陳國川主編
現職：國立臺灣師範大學地理學系名譽教授
專長領域：素養導向評量與教學、社會領域教育、戶外教育、跨域教學及地理教育等
任宗浩主編
現職：國立臺灣師範大學科學教育中心副研究員
專長領域：學習評量、測驗統計及大型教育成就調查分析技術等
作者群（依篇章及姓氏筆畫順序）
陳國川 / 國立臺灣師範大學地理學系名譽教授
陳冠銘 / 國家教育研究院測驗及評量研究中心副研究員
任宗浩 / 國立臺灣師範大學科學教育中心副研究員
尹詩惠 / 新北市立新北高級中學地理科教師
王敏芬 / 國立中央大學附屬中壢高級中學公民與社會科教師
林倩如 / 臺北市立建國高級中學公民與社會科教師
柯佳伶 / 國立羅東高級中學地理科教師
洪偉豪 / 臺北市立永春高級中學地理科教師
徐宇辰 / 臺北市立永春高級中學公民與社會科教師
莊惠如 / 臺北市立景美女子高級中學地理科教師
曾月吟 / 國立臺灣師範大學附屬高級中學歷史科教師
楊可倫 / 新北市立林口高級中學歷史科教師
蔡佳純 / 國立羅東高級中學歷史科教師
蔡銘晃 / 臺北市立復興高級中學公民與社會科教師
謝家偉 / 臺北市立萬芳高級中學歷史科教師
方婉茜 / 高雄市立前鎮高級中學數學科教師
王閔揚 / 國立南科國際實驗高級中學數學科教師
林炯伊 / 臺北市立建國高級中學數學科教師
洪明譽 / 臺北市立麗山高級中學數學科教師
許世育 / 國立新化高級工業職業學校數學科教師
黃志龍 / 嘉義市私立東吳高級工業家事職業學校數學科教師
楊松翰 / 高雄市立中正高級工業職業學校建築科教師
序言／導讀
面對全球環境的挑戰，經濟合作暨發展組織教育與技能理事會（OECD Directorate for Education and Skills，以下簡稱OECD DES）透過科際整合的研究，於2003年提出一套整合能力素養的框架，再據此於2018年整理出八項基本技能，希望學校課程中各學科∕領域對這八項基本技能的培育，能有助於學生解決21世紀面對的各種挑戰。據此，OECD DES進一步將八項基本技能納入PISA 2022數學的評量框架。
本書的目的，在透過數學領域和社會領域的命題實作，檢視這八項基本能力是否可以作為我國評鑑各級學校核心素養培育成果的共同指標。全書分成四部分，首先討論融合21世紀技能的素養導向教學評量設計，其次說明中學數學素養評量的架構與示例。最後則分別根據這些架構，設計出數學領域和社會領域的素養試題示例。
經由試題的實務設計，顯示八項基本能力似可作為各學科∕領域各種形式評量的素養導向試題設計的共同依據，除可能解決各學科∕領域對素養指標敘寫各異其趣的困擾外，還可作為評鑑各級學校核心素養培育成效的共同指標。
本書的完成，首先要感謝教育部國民及學前教育署資助研究經費，委辦「標準化素養導向教學評量的設計與試題示例：社會與數學領域教師專業發展及種子教師培訓計畫」。沒有國教署的資助，本書無法完成。
其次要感謝國立臺灣師範大學、國立臺灣師範大學文學院、國立臺灣師範大學地理學系和歷史學系，他們不僅協助行政事務、更提供頻繁討論會議的場地借用。沒有臺灣師大的支持，本計畫無法實踐。
本書收錄的試題經過五位匿名審查人審查，他們不僅檢視出一些錯誤並提供寶貴的修訂意見及許多具前瞻性的看法。因為審查委員的協助，使本書試題的失誤降到最低。
最後，要感謝本計畫的研發團隊。團隊成員們，在沉重的研究與教學壓力下，願意付出精力為臺灣的中學教育奉獻，真是銘感五衷。沒有他們的犧牲，本計畫無法完成；由於他們的努力，相信未來討論此一時期的臺灣教育史時，我們這一代不會留白。
分類
其他詳細資訊
- 適用對象：成人(學術性)
- 關鍵詞：問題導向學習,跨領域學習,素養導向評量,八大核心能力
- 附件：無附件
- 頁/張/片數：283
授權資訊
- 著作財產權管理機關或擁有者：教育部國民及學前教育署
- 取得授權資訊：聯絡處室：國教署
姓名：陳雅婷
電話：04-37061109
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