文化歷史
【書籍試閱】《帝國的學校‧地域的學校【台灣史論叢 教育篇】》
學校──帝國與地域社會重要的接觸地帶。
台灣在日本帝國統治下所建立起來的近代學校體系，一方面是「帝國的學校」，作為統治的工具，為帝國培養適合殖民地統治的人民；同時，也是「地域的學校」，根植於地域社會，不僅是個人自我實踐乃至社會上升的階梯，也承載著台灣人追求知識與文明、自由與夢想的渴望。
從公學校到台北帝國大學，在日本殖民地時期所創設的學校，雖然為台灣社會近代化或工業化培養了重要人才；但是，這裡的近代化事實上與否定、破壞承繼自祖先的語言、歷史、文化兩者互為表裡。
如何將這些「帝國的學校」反轉為「地域的學校」，是台灣知識分子一百年來堅持的夢想。林茂生所說的，教育是要「讓每一個人從內在充分發展」，即使到現在也是重要的提醒。本書透過10篇論文，回顧日治時期台灣教育的歷史，期待和讀者一起重新思考近代教育的本質。
作者簡介
許佩賢
國立臺灣大學歷史學博士，現任國立臺灣師範大學臺灣史研究所教授，研究領域為日治時期台灣教育史，長期從事教育史研究及教育史料蒐集整理工作。著有《殖民地臺灣近代教育的鏡像》、《太陽旗下的魔法學校》、《殖民地臺灣的近代學校》等書，並譯有《攻台戰記》、《攻台見聞》等重要史料及《台灣─分裂國家與民主化》（合譯）、《殖民地帝國日本的文化統合》（合譯）及《「臺灣人的學校」之夢─從世界史的視角看日本的臺灣殖民統治》（合譯）等重要學術著作。
周婉窈
國立臺灣大學歷史學系教授。研究領域為台灣史，著有《日據時代的臺灣議會設置請願運動》、《臺灣歷史圖說》、《海行兮的年代》、《海洋與殖民地臺灣論集》、《少年臺灣史》等書。譯有《史家的技藝》，編有《台籍日本兵座談會記錄并相關資料》、《日治時期臺灣公學校與國民學校國語讀本解說．總目錄．索引》（合編）等書，以及〈寫實與規範之間─公學校國語讀本插畫中的臺灣人形象〉、〈失落的道德世界─日本殖民統治時期臺灣公學校修身教育之研究〉等多篇論文。
北村嘉惠
京都大學教育學研究所博士（教育學），現任北海道大學教育學研究院副教授，研究領域以教育史、台灣原住民近代史、日本殖民地教育史為主，著有《日本植民地下の台湾先住民教育史》、《帝国と学校》（合著），合編《内海忠司日記1928-1939─帝国日本の官僚と植民地台湾》、《内海忠司日記1940-1945─総力戦体制下の台湾と植民地官僚》及《論集現代日本の教育史 第6巻 戦争と教育》等書；並著有〈台湾先住民族の歴史経験と植民地戦争―ロシン．ワタンにおける「待機」〉、〈「新化公学校沿革誌」「新化農業補習学校沿革誌」―植民地台湾の教育史〉等多篇論文。
若林正丈
1949年出生，東京大學社會學博士，曾任東京大學教授、早稻田大學臺灣研究所所長，現為東京大學名譽教授、早稻田大學名譽教授，研究領域為台灣政治史與台灣近代史。著有《臺灣抗日運動史研究》、《台灣─分裂國家與民主化》、《戰後臺灣政治史─中華民國臺灣化的歷程》等書。
吳密察
國立臺灣大學歷史學系畢，日本東京大學博士課程修了退學。曾任國立臺灣大學歷史學系教授、國立臺灣歷史博物館館長、國立成功大學台文系教授、國史館館長，現任國立故宮博物院院長。研究領域為台灣史、日本近代史。著有《台灣近代史研究》、《日本觀察》等書，及〈台湾史研究と公文書〉、〈臺灣總督府「土地調查事業（1898-1905）」的展開及其意義〉、〈「內地延長主義」與殖民地議會設置請願運動的啟動〉等多篇論文。
洪郁如
東京大學大學院總合文化研究科博士，現任日本一橋大學大學院社會學研究科教授，專長領域為近現代台灣社會史及性別研究。著有《近代台灣女性史：日治時期新女性的誕生》；合著有《植民地帝国日本の法的構造》、《モダンガールと植民地的近代─東アジアにおける帝国．資本．ジェンダー》；編著有《性別與權力》；論文散見於台灣及日本各學術期刊中；譯作包括《戰後臺灣政治史：中華民國臺灣化的歷程》（合譯）。
藤井康子
日本京都大學教育學研究科博士，現任輔仁大學日本語文學系兼任助理教授，專長領域為教育學、台灣史。著有《わが町にも学校を：植民地台湾の学校誘致運動と地域社会》及多篇論文；譯有〈転型不正義（Transitional Injustice）論〉（合譯）。
鄭麗玲
國立臺北科技大學文化事業發展系教授，專長領域為歷史文化創意資產研究、台灣社會史、教育史、口述歷史。著有《臺北工業學校史料集：「臺灣日日新報」之報導（1911-1943年）》、《台灣第一所工業學校─從台北工業學校到台北工專（1912-1968）》等，發表多篇論文〈文化啓蒙と共学令が折り重なった衝擊─1922 年の学生抗爭事件〉、〈日治時期工業教育─以臺北工業學校為例〉、〈日治時期台灣小學生的考試地獄〉、〈脫殖民地學制與美援再殖民？─美援工職教育計畫下的台灣師大工教系與台北工專〉、〈戰爭動員下的中等工業學校教育（1938-1945）〉等。
吳文星
臺灣師範大學歷史學系名譽教授。研究專長為日治時期台灣史、日本近代史、近代台灣學術與教育、近代台灣社會與文化。著有《日據時期臺灣師範教育之研究》、《日治時期臺灣的社會領導階層》、《日據時期在臺「華僑」研究》等專書，以及〈東京帝國大學與臺灣「學術探檢」之展開〉、〈札幌農学校と台湾近代農学の展開─台湾總督府農事試験場を中心として─〉、〈日本統治下台湾における社会的リーダー階層と義務教育の實施—第一回台湾總督府評議會員の議論を中心に—〉、〈京都帝國大學與臺灣舊慣調查〉、〈台湾近代農業の主導者─藤根吉春について─〉等論文一百餘篇。
駒込武
東京大學大學院教育學博士，現任京都大學教育學研究科教授，研究領域為台灣近現代史及日本殖民地教育政策。近期關注英國宣教師在日治時期台灣與朝鮮展開教育活動的背景、其與當地民眾的互動情形，及與日本政府的外交關係。著有《殖民地帝國日本的文化統合》、《「臺灣人的學校」之夢─從世界史的視角看日本的臺灣殖民統治》、《帝国と学校》（合編著）。
目錄
總序：為台灣學研究奠基／王泰升
編輯凡例
作者簡介
圖表、附錄目次
導論∕許佩賢
第一章 日治初期公學校的成立與地方社會∕許佩賢
一、前言
二、公學校設立時的經費問題（1898-1899）
三、學校與地方社會的仲介人：學務委員
四、學校的營運
（一）八芝蘭公學校
（二）大稻埕公學校
五、結論
第二章 實學教育、鄉土愛與國家認同：日治時期台灣公學校第三期「國語」教科書的分析∕周婉窈
一、前言
二、「國語」教科書的起源及其概況
三、第三期公學校國語教科書的內容梗概
四、實學教育的「內地」淵源
五、國語讀本中的實學知識
六、國語讀本中的台灣鄉土教材
七、鄉土愛與國家愛
八、結語：關於近代教育、國家認同與台灣意識的一些觀察
第三章 蕃童教育所就學者增加的具體情況：以臺灣總督府的督促就學及其現實基礎為中心∕北村嘉惠著，郭婷玉譯
一、前言
二、就學率「上升」的實際狀況
（一）蕃童教育所的設置狀況
（二）學齡兒童、就學者、不就學者的概念
（三）畢業率的變遷
（四）中途退學的狀況
三、督促就學的辦法
（一）掌握不就學者
（二）督促出席的各種辦法
四、蕃童教育所的財政基礎
（一）教育所的預算與營運
（二）「教育振興之基礎」─附屬實習園
五、結論
第四章 總督政治與台灣本地地主資產階級：公立台中中學校設立問題（1912-1915年）∕若林正丈著，許佩賢譯
一、前言
二、台灣漢族本地地主資產階級及其教育要求
（一）台灣本地地主資產階級的形成
（二）中學校設立運動關係者的分析
（三）本地地主資產階級的教育要求
三、公立台中中學校設立的經緯及其背景
（一）設立之前的經緯
（二）總督府案決定的背景
四、結語
第五章 殖民地出現了大學！？∕吳密察
一、前言
二、殖民地台灣的學校教育之發展
三、台北帝國大學的成立
四、台北帝國大學之實際狀況
五、結語
第六章 學歷．女性．殖民地：從台北女子高等學院論日治時期女子高等教育問題∕洪郁如
一、前言
二、日本女子高等教育設置之經緯
（一）近代日本女子高等教育特徵與「女子專門學校」
（二）殖民地社會變化與女子高等教育需求產生
（三）以日人為主體之設置請願運動
三、女子高等教育與殖民政治的關係
（一）教育資源分配之順位
（二）歐美派官僚的角色：以杉本良為中心
（三）「私立官營」的折衷形態
（四）專門學校升格問題
（五）中等教員資格與戰爭需求
四、殖民地女子高等教育的意義與影響
（一）女子高等教育的機會提供
（二）學歷的地位表徵功能
（三）「學院」教育之文化意義
五、結語
第七章 台南高等工業學校之誕生∕藤井康子著，郭婷玉譯
一、前言
二、接下來就是工業時代了：高等工業學校創設的社會背景
（一）從農業、商業轉向工業：產業政策的轉換
（二）高等教育機構的重新整編
三、為了讓工業興盛起來：台南高工創設之經緯
（一）設立的藍圖
（二）高等工業學校創設相關人士的想法
四、日本人為了日本人而設立的學校：台南高工的社會機能
五、結語
第八章 戰爭動員下的中等工業教育∕鄭麗玲
一、工業技術統制法規與產業因應之道
（一）戰爭動員法令
（二）政府組織改造與產業因應
二、國家總動員下工業學校的擴增
（一）州立工業學校
（二）專修工業學校、工業專修學校與商工專修學校
（三）工業技術練習生養成所與私立工業學校
（四）《學校卒業者使用制限令》與學徒勤勞總動員
三、學生動員與就職關係
（一）1945年度台北工業學校動員統計
（二）官、軍、民、學聯繫的動員樣貌
四、結論
第九章 殖民教育與新社會領導階層之塑造∕吳文星
一、前言
二、殖民體制下之菁英教育
（一）殖民教育制度與菁英教育
（二）主要的菁英教育機關及其學生素質
三、留學教育與社會菁英
四、菁英教育接受者之家庭背景
五、社會領導階層學歷背景之變遷
六、結論
第十章 殖民地支配與近代教育：一個台灣知識分子的足跡∕駒込武著，許佩賢譯
一、前言
二、殖民教育與近代教育之間
（一）1900年代
（二）1910年代
（三）1920年代
三、殖民地支配與教育研究
四、出現在眼前的暴力
五、結語
延伸閱讀書目∕許佩賢
索引
書籍試閱
總序
為台灣學研究奠基
王泰升（臺大講座教授兼出版中心主任）
國立臺灣大學出版中心秉持「將研究回饋到教學」的理念，不斷鼓勵研究有成的學者，編寫可引導莘莘學子進入學術殿堂的教科書。尤其為了彌補來自外國的教科書，較難周全地顧及本國人文社會環境之憾，特別期待能出版一套有關台灣歷史的叢書。讓台灣本地生易於將整個人類的經驗，融入其所身處之台灣的歷史及社會脈絡中，外地生易於認識台灣經驗在全球社會中具有的獨特性，亦即通過在地化而提升國際化。
新興的台灣史在敘事架構上，原即不執意於僅做斷代史，復因許多人文社會科學的研究者，為探求其專業領域的歷史而投入台灣史研究，從而在通史之外發展出更具深度的專史。有鑑於此，作為學術用書的這套「台灣史論叢」，擬以單一的學術領域，或內涵豐富的特定專題，進行分冊。一方面藉由多學科及多面向的探究，描繪出更細緻的台灣整體歷史圖像，以拓展史學研究者的視野；另一方面提供台灣人文社會科學界，於運用台灣的素材建構學術論述時，所亟需之台灣史基礎知識，裨益於人文社會理論的在地化。再基於將學術作品推廣至一般社會生活的宏願，期盼以這樣的跨領域研究，形塑台灣新文化！
這套「台灣史論叢」的出版契機，來自2018年台大教務處運用教育部經費，支持出版中心所提出的「優質教科書出版計劃」。在最初的發想階段，承蒙劉翠溶院士、謝國興教授、張隆志教授殷切指導，湯世鑄總編輯為多面向的考量，方見其端倪。按台灣學界自1970年代，尤其是1980年代起迄今，在台灣歷史及人文社會各層面，已有豐碩的研究成果。本論叢因此擬委請學有專精的教授擔任各分冊主編，就特定的領域或專題，應論述上之需，匯集其個人所撰寫、或學界眾人所發表的相關論文，串連成一書，以詮釋台灣歷史及人文社會的發展歷程。有幸邀集來自國內外、任教於各教學或研究機構的學者：王泰升、李文良、呂紹理、吳叡人、吳聰敏、洪郁如、范燕秋、許佩賢、許雪姬、黃美娥、張隆志、詹素娟、劉益昌、劉翠溶、薛化元、謝國興（依姓名筆畫排列），擔任各分冊主編。由於在眾多高品質的學術論文中，僅能納入少數與本論叢之編寫目的、各分冊之核心論旨最為接近者，故為彌補這項缺憾，各分冊都列有「延伸閱讀書目」，以幫助讀者對各分冊所涉議題有更廣泛的認識。本論叢之完成有賴出版中心整個團隊的通力合作，在行政人員提供堅實的支持下，幾位編輯承擔起接洽各選文作者、全書格式一致化、編排索引等繁雜但必要的工作，並由專人負責向學界及社會大眾行銷。
本論叢初步展現台灣學界，數十年來針對台灣歷史及人文社會所為的學術累積。個人才具有限，忝為叢書的策劃，有緣跟國內外的主編、作者及出版中心同仁，一起為台灣史與台灣學研究的奠基工程，貢獻一份心力，甚感幸運與榮耀。
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