書籍介紹
幼兒科學遊戲設計, 內容包含科學遊戲內容,教學引導策略, 學習單及夏令營設計
目次
04序
05緒言
05 壹、科學之定義
05 貳、幼兒科學遊戲
06參、成人介入引導
06 一、成人是否應該介入?
07二、成人要如何介入?
07 (一)評估幼兒現階段能力
08 (二)選擇適合學齡前幼兒之學習方式
09 (三)遵循幼兒學習循環
10 (四)成人/教師介入的提問技巧
12 參考文獻
創意科學遊戲
18chapter01/粉都靠邊站
20chapter02/肥皂船
22chapter03/水果的浮沉
24 chapter04/流不出來的水
26 chapter05/掉不下來的水
29 chapter06/水面千斤頂
32 chapter07/水往高處爬
35chapter08/好餓,好餓的毛毛蟲
37chapter09/蜘蛛先生的陷阱
40chapter10/小蜂採花蜜
42 _chapter11/小螞蟻覓食去
46 chapter12/漂浮球
48chapter13/不易拉起的塑膠袋
49 chapter14/煙要去哪儿?
51chapter15/怎麼都甩不掉
53 chapter16/天平搖搖搖
56chapter17/陀螺轉轉轉
59 chapter18/誰來溜滑梯
62chapter19/圖形躲貓貓
66 chapter20/唉油“不見了
70chapter21/鏡子分身術
72chapter22/光調色盤
75chapter23/光快俠快穿透
78 chapter24/鴿子長大了
81chapter25/光的顏色魔法
84chapter26/會走迷宮的光
87chapter27/小小音樂家
90chapter28看見聲音
92chapter29/嘘!這是悄悄話
96 chapter30/給我尖叫聲
98chapter31/兔看松鼠爬樹去
100chapter32/烏龜加速向前衝
102chapter33/龜兔賽跑看贏
104chapter34/贏得大獎是烏龜
106 chapter35/會自己充氣的熱氣球
chapter36/獵人的空氣砲
chapter37/空氣大力士
chapter38/轉圈圈飛行器
117 chapter39/氣噗噗的船
119chapter40/氣球大的秘密
2chapter41/迷花露水
126 chapter42/神奇彩虹水
129 chapter43/神奇的噴泉
chapter 44/QQ彈彈
chapter45/蠟燭不巴吹
138chapter46/水果來電了
141chapter47/文字躱貓貓
以"學習工場"(Lernwerkstatt)
理念發展之幼兒科學夏令營活動
144前言
147參考文獻
夏令營的活動設計-力
148活動1:書本手牽手
149活動2:爬爬爬向前爬
150 活動3:投石器
活動4:定滑輪
153活動5:指尖鳥
155活動6:衣架樹
156活動7:跳豆
158活動8:神奇的車子
夏令營的活動設計-水
160活動1:當水油遇
162 活動2:顏色排排隊
164活動3:會漂浮的蛋
166活動4:顏色橋
168活動5:五顏六色
169活動6:自製水龍頭
夏令營的活動設計-空氣
170活動1:空氣槍
172 活動2:怪怪飛行器
174活動3:水電梯
176活動4:空氣大力士
180活動5:氣球爭霸戰
182活動6:漂浮球
184活動7:噴泉
夏令營的活動設計-磁鐵
186活動1:吸吸哈哈
187活動2:磁力線
188活動3:磁鐵的吸力
189活動4:指北針D
190活動5:旋轉鞦韆
191活動6:磁浮列車
夏令營的活動設計-聲音
192活動1:聲音大集合
194活動2:聲音幾何圆
196活動3:咚滋蛇
198活動4:顏色敲敲
200活動5:竹蟬
202活動6:聲東擊吸
編／著／譯者簡介
陳雅鈴教授
現職: 國立屏東大學幼兒教育學系教授
學術專長: 幼教課程與教學、幼兒雙語教育、幼兒科學教育、幼兒STEAM教育
黃麗鳳助理教授
現職: 國立屏東大學幼兒教育學系助理教授
學術專長: 特殊幼兒教育、融合教育、幼兒STEAM教育、幼兒科學教育
序言／導讀
許多研究已指出,科學學習在幼兒教育階段是很重要的(Eshach&Fried2005;WattersDiezman Grieshaber,&Davis,2000)幼兒一生下來,即有天生的自然觀察力和探索世界的動機EchFried,2005),早期的好科學經可以增強幼兒的科學探索動機(French,2004),幫助幼兒瞭解這個世界,發展適宜的科學態度(Eshach&2005定未學的思考及學習基礎,縮短未來科
學學習的落差(Eshach&Fried00Rvi&Bagakis1998)
雖然科學教育對幼兒很重要,但在幼教階段推行科學教育似乎有許多困難及阻礙,以致於不論在美國或歐洲,許多幼兒園仍欠缺相關的科學課程(Brostrm2015)。其原因包括:缺乏系統性的科學教育架構、科學教學資源不足及教師欠缺科學教學知能等Edwards&ee2011Sackes(2014)的研究亦指出教師的科學知識對於幼教師的能力及意願有很大的影響缺少科學相關知識及能力讓教師不願意做科學相關課程。
綜觀上述研究可以發現,幼兒園教師需要有支持性科學知識及教學資源,才能在幼教中落實科學教育。本書的主要目的是發展適合幼兒年齡層的科學創意遊戲,提供幼兒園教師或家長想進行科學活動時參考。本書除了呈現科學遊的素材及玩法外,亦提供教師或家長引導幼兒的提問方式及問題,是一本實用的科學遊戲活動小書。
分類
其他詳細資訊
- 英文題名：Design of science activity for young children (2)
- 適用對象：成人(學術性)
- 關鍵詞：幼兒教育, 科學遊戲, 幼兒科學教育
- 附件：無附件
- 頁/張/片數：202
授權資訊
- 著作財產權管理機關或擁有者：國立屏東大學
- 取得授權資訊：聯絡處室：國立屏東大學幼兒教育學系
姓名：陳雅鈴(yaling@mail.nptu.edu.tw)
電話：08-7663800 轉 31555
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