書籍介紹
學前兒童認知發展動態評量手冊，適用於3到6歲、6到12歲，第一部分 認知發展動態評量診斷介紹：1.認知發展評量的理論模式，2.評量材料的一般性與計分方式，3.診斷(評量)工具的心理計量特性，4.診斷的實施步驟與要件，5.診斷程序的一般特性與計分方式，6.完整作答的評量流程(評量程序與完整作答的範例)，7.認知發展動態評量表格。第二部分 認知發展動態評量的診斷：I.形狀與顏色知覺，II.顏色知識，III.大小知覺，IV.組合空間配件與配件組合成俄羅斯套疊娃娃，V.視知覺統合，VI.空間關係知覺，VII.非語文與語文分類，VIII.幾何圖形顏色與形狀分類，IX.數量運院，X.邏輯思考。
目次
第一部分 測驗結果說明(認知發展動態評量的診斷介紹)：此工具適用於特定的年齡組，包括平均結果從4分到2分之受試者。例如：目前發展區(受試者之表現為4分和3分)，潛能發展區(只提供少許協助完成的情況下，受試者之表現為2分和1分)。我們的假設是：對於一般發展良好的受試者，如果受試者的平均得分低於2分的話(當他們需要許多協助才能完成)，那表示說該活動對受試者是太困難了。因此，對於輕度與中度智障兒童來說必定也很困難，此工具也為該群體設計的。由表1可得知，各特定年齡組所選用的活動與得分結果。
第一部分 認知發展動態評量的診斷介紹
1.認知發展評量的理論模式
2.評量材料的一般特性與計分方式
3.診斷(評量)工具的心理計量特性
4.診斷的實施步驟與要件
5.診斷程序的敘述
6.完整作答的評量流程範例(評量程序與完整作答的範例)
7.認知發展動態評量表格
第二部分 認知發展動態評量的診斷
I.形狀與顏色知覺
II.顏色知識
III.大小知覺
IV.組合空間配件與配件組合成俄羅斯套疊娃娃
V.視知覺統合
VI.空間關係知覺
VII.非語文與語文分類
VIII.幾何圖形顏色與形狀分類
IX.數量運院
X.邏輯思考
編／著／譯者簡介
Ewa Maria Kulesza:
The Maria Grzegorzewska Academy of Spectial Education
黃秋霞：
國立屏東大學特殊教育學系 副教授
羅相敏：
國立屏東大學特殊教育學系 副教授退休
楊碧桃：
國立屏東大學特殊教育學系 副教授退休
序言／導讀
教育領域的研究與發展，一直以來都是國立屏東大學根本基礎之一，本校特殊與幼教教育研究團隊十幾年來，透過與姊妹校波蘭首屆一指的The Maria Grzegorzewska Academy of Spectial Education 團隊進行跨國合作，於Kulesza教授指導研究下，將其發展多年的學前兒童認知發展動態評量計畫引進臺灣，並結合臺灣社會環境與學童特性進行研究與驗證，進而完成了這本「學前兒童認知發展動態評量指導手冊」的誕生。在此，特別感謝幕後最大推手-國立高雄師大特教系林素貞教授的極力引薦與促成本手冊的誕生。期待本手冊的發行，得以提供從事學前教育現場以及相關單位以此做為瞭解3-6歲學前兒童們的認知發展能力診斷參考，以提早評估兒童未來的適性發展。本手冊的完成與發行實屬不易，感謝過程中不辭辛勞研究團隊的所有師長，對於臺灣教育的未來，屏東大學與大家共同努力。
分類
其他詳細資訊
- 英文題名：Dynamic assessment of cognitive development in preschool children
- 適用對象：學前兒童，青少年
- 關鍵詞：學前、動態評量
- 附件：無附件
- 頁/張/片數：110
授權資訊
- 著作財產權管理機關或擁有者：國立屏東大學
- 取得授權資訊：聯絡處室：研究發展處
姓名：國立屏東大學
電話：08-7663800-14104
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