書籍介紹
隨著國際社會愈發重視各年齡層的學習樣態與終身學習之精神，「自主學習」概念應運而生，各國皆開始將自主學習融入整體教育政策架構之內，我國亦將自主學習納入108課綱之中，期待孩子們能盡早將學習的自主性融入生活中，將這樣的概念延續終身，那麼成人呢？成人擁有的生命經驗、經濟資源、社會人脈與學習管道提供了比起青少年更多的自主學習機會與想像，成人自主學習的發展潛力絲毫不亞於孩子，各國亦相當重視成人與高齡者發展自主學習的可能與效益，全面性的推動成人自主學習相關政策，我國亦相繼推動高齡自主學習團體、教師專業學習社群等計畫，透過相關的政策與制度，引導成人自主學習。
自主學習是一門新興專業，相對於傳統學習而言，自主學習是一種更具獨立性及彈性的學習歷程，透過帶領人的引導之下，個人有機會成為學習主導者，掌握自己所欲學習的知識與技能，並承擔更多學習責任，學員將能透過自主學習進行學習任務，運用多元化的學習素材學習相關知識；透過帶領人的輔助以及活動方案的發揮，甚至可以進行團體式的自主學習活動，並在結束後反思學習成果，最終無論是否有完成預設的學習目標，都將能建立起自己的學習歷程，因此可將自主學習視為實踐終身學習的最佳途徑之一。
有關本書的編撰，首先感謝本書另一位作者楊國德教授的全力配合，協助第1～6、11、15章的撰寫，以及張智翔、林佳欣助理在打字、整理、校對業務工作的付出，更感謝空大出版中心邱編輯淑梅、空大社科系方副教授顥璇的卓見，以負責的精神配合本書的編製，非常感謝他們的支持與協助。作者才疏學淺，疏漏之處，在所難免，敬祈國內外專家學者惠予指正。
本書收錄有關成人自主學習團體的概念、理論、政策發展、實務情形、各國比較等共3篇15章，內容包含概念篇、理論篇、實務篇。概念篇包含自主學習概論、成人教育觀點下的自主學習；理論篇包含自我導向學習的理論發展、團體學習理論、自主學習團體的發展與分類；實務篇包含成人自主學習團體組成要素、營造適合成人自主學習團體的環境、促進成人自主學習團體運行的有利因子、成人自主學習團體的活動方案、瑞典國家成人教育委員會（Swedish National Council of Adult Education）辦理的讀書會（Learning Circles）、英國第三年齡大學、學校教學專業學習社群及讀書會、高齡自主學習團體、成人自主學習團體的案例評析、成人自主學習團體的現況與未來展望。期望透過上述章節的內容帶領讀者啟發成人參與自主學習的動機，理解相關概念並將其融入未來的生活中，實踐終身學習的可能。
目次
概念篇 1
第一章 自主學習概論 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 3
第一節 自主學習的意涵與特點 ……………………………………5
第二節 自主學習的必要與重要性 …………………………………9
第三節 自主學習的迷思 ………………………………………… 12
第二章 成人教育觀點下的自主學習 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯17
第一節 成人教育的重要觀點 …………………………………… 19
第二節 自主學習的規劃與執行 ………………………………… 24
第三節 成人運用自主學習的方式與作法 ……………………… 30
理論篇 37
第三章 自我導向學習的理論發展 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯39
第一節 自我導向學習的意義及內涵 …………………………… 41
第二節 自我導向學習的理論及觀點 …………………………… 44
第三節 自我導向學習的方法與策略 …………………………… 51
第四節 自我導向學習的發展與應用 …………………………… 55
第四章 團體學習理論 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯63
第一節 團體學習的意涵 ………………………………………… 65
第二節 團體動力的意涵及重要性 ……………………………… 68
第三節 團體學習與合作學習之異同 …………………………… 71
第四節 團體動力在自主學習的應用 …………………………… 77
第五章 自主學習團體的發展與分類 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯85
第一節 自主學習團體的起源與沿革 …………………………… 87
第二節 自主學習團體的種類 …………………………………… 92
第三節 成人自主學習團體的定義 ……………………………… 97
第四節 成人自主學習團體的特性 ……………………………… 99
實務篇 105
第六章 成人自主學習團體組成要素 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 107
第一節 組成對象與特性 …………………………………………109
第二節 帶領人的角色與功能 ……………………………………112
第三節 團體目標及規範建立 ……………………………………118
第四節 團體運作時程與地點規劃 ………………………………121
第五節 資源運用與連結 …………………………………………123
第七章 營造適合成人自主學習團體的環境 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 131
第一節 學習環境之意涵與重要性 ………………………………133
第二節 成人學習環境之層面與檢視量表 ………………………136
第三節 成人自主團體學習環境的促進策略 ……………………143
第八章 促進成人自主學習團體運行的有利因子 ⋯⋯⋯⋯⋯ 151
第一節 團體運行的有利∕不利因子 ……………………………153
第二節 團體開展有利因子的關鍵要素 …………………………157
第三節 促進團體穩定發展的策略 ………………………………161
第九章 成人自主學習團體的活動方案 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 167
第一節 自主學習團體活動方案的重要性 ………………………169
第二節 自主學習團體活動方案的設計技巧 ……………………171
第三節 自主學習團體活動方案的修正與調整 …………………183
第十章 國外成人自主學習團體案例Ⅰ— 瑞典國家成人教育
委員會辦理的讀書會 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 189
第一節 瑞典國家成人教育委員會 ………………………………191
第二節 瑞典讀書會 ………………………………………………195
第三節 瑞典讀書會對於臺灣的啟示 ……………………………202
第十一章 國外成人自主學習團體案例Ⅱ—英國第三年齡大學 209
第一節 英國第三年齡大學的成立 ………………………………211
第二節 英國第三年齡大學的發展 ………………………………213
第三節 英國第三年齡大學的影響 ………………………………217
第十二章 國內成人自主學習團體案例Ⅰ—學校教學專業學
習社群及讀書會 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 223
第一節 教學專業學習社群的成立起源 …………………………225
第二節 教師專業學習讀書會 ……………………………………227
第三節 教學專業學習社群的發展與實施成效 …………………228
第四節 未來展望 …………………………………………………236
第十三章 國內成人自主學習團體案例Ⅱ—高齡自主學習團體 241
第一節 高齡自主學習團體的成立起源與發展沿革 ……………243
第二節 高齡自主學習團體的現有實施狀況及成效 ……………247
第三節 高齡自主學習團體的未來展望 …………………………251
第十四章 成人自主學習團體的案例評析 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 259
第一節 美國成人自主學習團體的案例 …………………………261
第二節 澳洲第三年齡大學—社區老人自助學習模式 ………266
第三節 日本成人自主學習團體的案例 …………………………268
第四節 各國自主學習團體運作方式之異同比較 ………………270
第十五章 成人自主學習團體的現況與未來展望 ⋯⋯⋯⋯⋯ 275
第一節 成人自主學習團體的現況與限制 ………………………277
第二節 成人自主學習團體的發展困境與因應 …………………282
第三節 成人自主學習團體未來發展 ……………………………286
編／著／譯者簡介
林麗惠
國立中正大學教育學院成人及繼續教育研究所博士
國立中正大學成人及繼續教育學系教授
楊國德
英國諾丁漢大學成人教育系所博士
朝陽科技大學銀髮產業管理系所教授
分類
其他詳細資訊
- 適用對象：成人(學術性)
- 關鍵詞：成人自主學習團體
- 附件：無附件
- 頁/張/片數：293
授權資訊
- 著作財產權管理機關或擁有者：國立空中大學
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姓名：陸靜儀
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