書籍介紹
本書的完成,得力於眾多教學現場的眞實交流、觀察、歸納。透過一次次與第一線教師們的交流,我得以與持續實作的教師們面對面地交換理念、討論疑問。來自現場的聲音,不僅豐富了我對教育實踐的理解,也深刻影響了書中內容的形成與視角的拓展。
許多觀點並非源自單一經驗,而是在與眾多教師的對話過程中逐漸浮現,甚至是在日常的討論、課後的反思、會議中的側語中自然生成。這些思考的火花雖然難以一一回溯來源,但正是這樣的群體智慧與合作氛圍,讓理念得以不斷修正與深化。感謝所有參與分享、對話與實務的教育夥伴,正是你們的投入與熱情,使得本書不只是理論的書寫,更是一份來自教學現場的集體見證。
感謝各學校的支持與開放態度,使跨校交流與共學成為可能。這些看似零散的實作與討論,已然逐步形成一種具備輻射力的教學文化,讓教育的影響不止於一地一時,而能擴展至更廣的空間與時間。
對於書中可能因時間久遠或記錄不全,未能具名致謝的每一位同行者,我仍懷抱深深的敬意與感激。這本書是個人觀察與集體實踐的結晶,願我們在教學這條路上繼續同行,共享理念,共構未來。
目次
推 薦 序--在 AI 奇點的渡口:思維鏈與人文人工智慧的共生圖景 4
目 錄 10
致 謝 12
序 13
數位人文的體系 20
本體論 23
知識論 25
修辭學 27
方法論 29
價値論 31
未來學 32
第一篇--本體論 38
何謂人文 38
何謂人文智慧 42
數位人文的範疇 45
數位科技的範疇 48
第二篇--知識論 56
數位人文的社會推動 56
數位人文的科技五功 58
數位人文的人文五意 63
科技作為人文的支桿 68
第三篇--修辭學 78
數位人文教育 78
數位人文素養 84
人工智慧素養 89
第四篇--方法論 96
數位人文的教學路徑 96
數位人文的學習評量法 108
數位人文的研究法 128
第五篇--價値論 152
人文人工智慧 152
HAI 四方 176
思維鏈 203 與 AI 協作 210
第六篇--未來學 214
後 AI 主義 214
跨越間隙 220
數位人文未來學 230
站在奇點 242
跋 250
編／著／譯者簡介
施如齡，國立中央大學網路學習科技研究所教授，為美國哥倫比亞大學師範學院教育博士，傳播與教育科技雙碩士學位。專長於遊戲式學習、跨域教學設計、質性研究、多模行為分析、人文社會研究、廣電製作與傳播、STEAM與機器人等。於2012年發表全球首創3D RPG<台灣史詩遊戲>，2015年開發探索教育型跨平台數位諮商遊戲，2018年發表機器人融入議題導向跨域學習遊戲。近年發表一系列數位人文導向之情境議題遊戲，如：<香料航道>、<華戎道>、<何往泰雅>、<木衛四>、<城市天平>、<石虎疑雲>、<烏托邦>等，以機器人、仿生獸、AR、IoT、數位遊戲系統等科技技術融入跨域學習之競合策略遊戲，融合歷史思維、運算思維、設計思考等創作。學術期刊論文發表數十篇，擁有實體化場景移動遊戲之海峽兩岸專利。曾榮獲科技部2011年吳大猷先生紀念獎、2012-2019連續兩屆優秀年輕學者計畫、2022、2024年國立中央大學研究傑出獎與教學傑出獎。
分類
其他詳細資訊
- 英文題名：Digital Humanities: Cartography to the Future
- 適用對象：成人(學術性)
- 關鍵詞：數位人文，跨域課程，科技應用，高等教育
- 附件：無附件
- 頁/張/片數：256
授權資訊
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