書籍介紹
在臺灣高等教育適向國際化與永續發展的關鍵節點，教育部所推動的「大專校院學生譜學習計畫」，無疑成疑成為引領制轉型的重要動力。我們也逐漸意識到:EMI的成敗，並不取决於「是否全面實施」，而在於校級制度能否在國家政策與教學現場之間，建立有效的中介機制。
本書即是在此實踐脈絡下誕生。在全球高等教育英語授課 (English as a Medium of Instruction, EMI)浪潮中，本書從體制政策轉向「以人為本」的課程與教學設計。我們將EMI重新定義為一種以學習者為中心的教學協奏，將語言多樣性視為教學設計的條件而非障礙。整合政實施經經驗與各學科的多元實踐，本書為 EMI 的轉型提供了一個框架一將其從溝通的「牆」轉化為知識建構的「橋」。書中匯集十一位來自不同大學、在EMI 教學第一線的教師與研究者,透過豐富而細腻的課堂實踐反思與理論對話，呈現臺灣高等教育在回應雙語政策過程中所展現的多元路徑。
本書嘗試更根本地探問:在政策驅動之下，該如何重新思考教學信念、課程設計、師生關係，乃至整體治理模式。期盼本書能為關心臺灣雙語政策與EMI發展的讀者，提供來自現場亦指向未來的對話。
此外,為促進國際學術交流,本書特別收錄 Executive Summary，由主編針對全書架構與各章重點進行整合，讓國際讀者能快速掌握臺灣高校EMI教學設計之實踐方向。
目次
目錄
作者簡介
推薦序
主編序
Executive Summary: Building Bridges through Human-Centered EMI
Part 1 以人為本的原則與路徑
Chapter 1
從以人為本的思維看課程與教學設計－陳玠妤
壹、前言
貳、從人本思維到教學設計的理念演進與理論脈絡
參、從框架到實踐
肆、結語：落實以人為本的EMI 教學核心原則
Chapter 2
以人為本的EMI 課程：聚焦互動與評量策略－張維珊
壹、互動與學生需求
貳、互動策略與學習體驗
參、評量的導向作用與學習態度
肆、評量方法與實踐
Part 2 工程領域的教學實踐
Chapter 3
在EMI 課程中融入認知負荷理論之教材設計與教學實例分析：以工程課程為例－謝東佑
壹、認知負荷: 從理論到實踐
貳、實際案例分析
參、反思與建議
Chapter 4
從增能到轉化: 教師研習與培訓歷程中的 EMI 微積分教學重塑－鄧伊茹
壹、 重新看見困境：EMI 微積分教學的挑戰與設計契機
貳、 從學習到實踐： 教師增能如何重塑 EMI 教學設計思維
參、 學生回饋與教學反思：一堂被理解的 EMI 微積分課
Chapter 5
讓沉默者發聲：以EMI 與PBL 策略深化再生醫學的學習參與及合作實踐－高震宇
壹、前言：讓沉默者發聲的教學挑戰
貳、文獻探討：EMI 與PBL 下的沉默與參與
參、教學介入、實踐策略與研究方法
肆、研究結果與分析
伍、討論與省思
編／著／譯者簡介
陳玠妤
現職：國立臺灣科技大學雙語教育推動辦公室 博士後研究員
學歷：國立暨南大學教育學博士
專長領域：課程與教學設計、教師事業發展、雙語教育、教育政策
張維珊
現職：國立臺灣科技大學雙語教育推動辦公室 博士後研究員兼任語言中心助理教授
學歷：國立東華大學教育與潛能開發學系博士
專長領域：雙語教育、數位教育、教育評量、教育心理學
謝東佑
現職：國立中山大學積體電路設計研究所教授兼任所長
學歷：國立成功大學電機博士
專長領域：超大型積體電路設計與測試、可靠度與良率提升、電腦輔助設計
鄧伊茹
現職：國立臺灣科技大學工程學院專案助理教授
學歷：國立交通大學材料科學與工程所博士
專長領域：奈米材料與技術、材料分析與檢測、奈米感測與多功能性元件、奈米電子元件、光催化材料與應用
高震宇
現職：國立臺灣科技大學醫學工程所副教授
學歷：美國喬治亞理工學院醫學工程所博士
專長領域：藥物傳輸系統、再生醫學、生醫材料、雙語教育
分類
其他詳細資訊
- 適用對象：成人(學術性)
- 關鍵詞：高等教育, 雙語教育,教學設計
- 附件：無附件
- 頁/張/片數：342
授權資訊
- 著作財產權管理機關或擁有者：國立臺灣科技大學雙語教育推動辦公室
- 取得授權資訊：聯絡處室：國立臺灣科技大學雙語教育推動辦公室
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