文化歷史
【書評】行間字裡讀童詩——兼論《紅色小火車》與《跟太陽玩》的圖文關係
由國立臺灣文學館出版的童詩集《紅色小火車》與《跟太陽玩》，出於典藏目的，企圖將一部作品做好、做滿，附件不少，包括詩篇之前的「作家身影」，詩篇之後則有「作家朗讀」、專文賞析以及延伸思考，提供了完備的資料，但在有「聲」有「色」的編輯材料之外，讀者或研究者仍然必須回到文本，亦即詩文與插圖，逐篇細讀與比較。
插圖：台灣味與童話風
兩本詩集皆收錄八首作品，詩作一一獨立，插圖表現手法卻是統一，《紅色小火車》好似把住家、周邊以及大環境畫在一張地圖之上，其中藏匿了標記台灣的動物與植物，即黑熊、獼猴、白頭翁、金達萊等等。此外，為了呼應書名，每一幅畫面都出現大小不一的「紅色」，舉凡景緻、房屋、衣服，物件，甚至沒有戲份的兔子，也被插畫家楊麗玲點上「紅」鼻子。
「紅色」為主視覺，第16頁的〈妹妹的紅雨鞋〉聚焦於金魚樣的「紅雨鞋」，妹妹並未露臉，第22頁的〈影子〉則是「紅短靴」，所以這一身洋裝的女孩就是那個「妹妹」？這個猜測立刻被詩句中的「我」推翻；那麼，真正的「妹妹」是第24頁〈小獵狗〉當中正在寫字的妹妹吧？背景中嬉戲的貓與狗，也早在第14頁曾經一同欣賞〈日出〉了？不過，第12頁〈我自己也不知道〉以及第18頁〈紅色小火車〉的「我」若是畫面中的小男孩，跟〈影子〉玩的「我」就不是那個一身洋裝的小女孩吧？亦即，前後種種矛盾，皆因「紅雨鞋」與「紅短靴」混淆了角色設定。
相較之下，插畫家邱承宗為《跟太陽玩》打造童話場景，若從第18頁的巨人與城堡為中心向外拓展，這一方，在第20頁追上〈兩朵雲〉，那一端，坐上熱氣球，在第22頁發現太陽藏臉；或者，跟著〈放風箏〉走遠一點，在第12頁發現大地〈換新裝〉，也在第16頁看見貝殼躺在海灘上。反之，改變觀看的順序，以第24頁的〈時光倒流〉為起點，便得倒轉書頁，這才發現：天空是海洋，大鯨頂著房屋，而大鯨的噴氣孔竟是煙囪！如此一來，雲端有巨人，豌豆的綠藤穿梭其間，最遠的畫面則是第10頁的第一篇〈「春」的話〉，一場昆蟲大戰眼看就要發生？
文字：寫詩如同口說
詩人林煥彰的〈妹妹的紅雨鞋〉多次收錄於繁體與簡體版的詩集當中，譬如1999年的富春版以及2017年的簡體長江文藝版，書名皆為《妹妹的紅雨鞋》；而單篇詩作，分別收進2014年聯經出版的《花和蝴蝶》以及2017年重慶出版的《妹妹的圍巾》，小學一年生的康軒版《國語》課本則將該分行詩改成短文形式，因此，〈妹妹的紅雨鞋〉總被視為詩人的代表作。相較之下，詩人黃基博的童詩集近年略為少見，同在2016年出版的《夕陽年紅紅》與《跟太陽玩》並未出現反覆選編的詩作。
就詩論詩，《紅色小火車》與《跟太陽玩》各收八首，篇幅皆短，林煥彰多寫情，黃基博常寫景，但修辭相通，寫詩一如口說，直感境遇，因此詩作有不少類似主題，其一是「春天」：林煥彰的〈春天的眼睛〉把花開擬成各種形色的眼睛「睜」開，黃基博的〈「春」的話〉則以男性「春先生」的口吻反駁「春姑娘」的慣稱。其二是「太陽」：同樣將焦點放在「臉」上，胖胖的臉在林煥彰的〈日出〉裡，偷看的鬼臉則掛在黃基博的〈跟太陽玩〉當中。相似主題之三為「時間」：林煥彰聚焦於身高變化，黃基博則逆向拉長，從老年回到「母親的肚子裡」（頁24）。
第四個相似點為側寫「親情」：在〈小貓走路沒有聲音〉當中，林煥彰以鞋子表露媽媽的愛，因為那是「最好的皮做的」（頁10），而黃基博則希望透過「風箏」（頁14）轉告小孩對父母的掛念與叮嚀。第五個類似的書寫主題為「想像遊戲」：林煥彰的〈影子〉是自己跟自己玩，黃基博則把〈兩朵雲〉看成姊妹戲耍。
圖文關係：附屬的藝術
如前所述，《紅色小火車》與《跟太陽玩》的製作目的在於保存與傳世，對於詩人而言，提筆就寫往往只在捕捉當下悸動的一瞬，為了出版而挑選的作品，或為代表或因鍾愛，不按創作順序，也未必循著單一主題，支使文字的第一人稱可能不是「我」，因此，插畫試圖用一片布景來描繪整部詩集難免有違和之慮。再者，僅僅只用一個物件概括詩文意境不是不可，但是調性應該吻合，然而，《跟太陽玩》第16頁的〈貝殼〉，造設與其他頁面不同，視覺焦點落在「貝殼」之上，一旁的英文簽名顯得相當突兀。
諾德曼(Perry Nodelman, 1942-)在其著作中指出：「插畫家是附屬的藝術家，其作品寄生於已經存在的作品之上。」(“Illustrators are subsidiary artists, their work a parasite on work that already exists.” p.79) ，所謂的「已經存在的作品」，此處即指詩篇乃至整部詩集，因此，必須檢視的是：插圖能否幫襯文字？是否產生相乘效果？若在畫面匿藏細節會否破壞文字的想像空間？
相較於慣見的單張規格，《紅色小火車》與《跟太陽玩》的插畫是從頭到尾構建了單一敘事場景，如此連幅連卷的詮釋方式其實難度頗高，然而，因為忽略詩文本身的口語化與生活感，導致圖文疏離：《紅色小火車》描繪在地風土，以「紅色」連綴，卻使人物模糊；《跟太陽玩》雖然頗富童話色彩，但錯置「巨人與碗豆」，場景和語境衝突，幾乎捨棄詩文的日常性與親和力。
參考資料：
Nodelman, Perry. Words about Pictures: The Narrative Art of Children’s Picture Books, Georgia: UP of Georgia, 1988.
紅色小火車
跟太陽玩
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