澄澈如鏡：成為更好的人：《素養好問題：素養導向評量研發指南》書評

現任高中教師及師大兼任助理教授陳明緻導讀此本研發評量的指南，提供各位教育工作者參考。

文／陳明緻

「指南」是指辨別方向或解決問題的參考資料、途徑。國家教育研究院今年出版的《素養好問題：素養導向評量研發指南》一書，正是臺灣教學教育領域的「指南」良好示範。

本書從自我檢測開始，好比在樂器演奏前先進行調音，以具體試題提供有意學習素養導向評量的讀者先進行觀念校準，接下來才以理論的說解，解答素養命題可以達成怎樣的教學目標、舊題型與新型素養命題的差異，讓讀者能更具體地了解素養命題對教學現場的引導式意義。

第四章分別從學科素養、情境素養、學習遷移中進行命題，再進一步到試題的修審、評分的規準，有效地建立起一整套的命題步驟，讓教師能通過本書的引導，循序漸進地學習如何在現有的教學、命題基礎上，通過目標、概念、眼光的微調，以試題評估教學成效、引領教學方向，甚至能以試題進行學習，連結生活經驗達成學習遷移。

第五章開始進行試題研發過程中的大惡魔——修題。沒有一個好的試題不是經過千雕萬琢，而題目的問法如何與欲評量的目標連結，更是本書的精彩所在！書中指出素養命題常見的命題誤區，而且有具體的試題修改過程可供老師參考，並從中進行自我檢測。

筆者為高中國文老師，本身並非數學專業，對於數學的學習經驗更常是在惡夢裡出現——怎麼算也算不出來！但這本書裡面的題目，卻令我有躍躍欲試之感，這樣能與生活連結的試題，讓數學成為解決真實情境問題的工具。曾有一個笑話是這樣說的：物理學家和工程師乘著熱氣球，在大峽谷中迷失了方向，他們高聲呼救，「喂！我們在哪裡？」十五分鐘後，有個回應聲傳來，「喂！你們在熱氣球裡！」物理學家說，「那傢伙一定是個數學家。」「為什麼？」「因為他用了很長的時間，給出一個完全正確的答案，但答案一點用也沒有。」

這個笑話可能也是國文科的笑話，只不過把「一個完全正確的答案」改成「一個辭藻極其華美的答案，但我不知道他想表達什麼。」數學有其邏輯，語文也有其邏輯，以數學的詩性邏輯來碰撞語文的理性邏輯，也許能開展出另一種奇妙的火花。筆者在高中端與數學老師合作，帶領學生創作數學詩並投稿全國數感盃，連續兩年都有本校學生獲獎，而學生創作的作品又會再轉由本校廣設科的學生進行插畫設計，又是另一種圖像語言的翻轉。過程中無論是創作數學詩的學生、繪製數學詩插圖的學生，都表示他們從另一種未曾發現的角度理解了數學，也許這是另一種跨科素養評量的藍海。

不可諱言，素養評量要求教師增強敘事的能力，藉此培養學生在閱讀中自主學習知識的能力。一個好的敘事，是為了讓問題得以更具體，同時也讓生命可以被描述。本書良好示範了過往與真實世界最遠的數學如何與學生的生活經驗連結，也向教師示範了命題過程如何成為教學反思的途徑。本書像是一面鏡子，反映了命題過程可能會出現的坑坑巴巴，也映照了一份好試題可以為教學帶來多大的學習驚喜。在如鏡般澄清的文字裡，願所有捧讀這本書的教育工作者，都能在過程中自我調整，精益求精。 

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