兒童文學作家閱讀《妹妹的秘密衣櫥》，肯定其故事生動、圖文編排相互配合，不著痕跡地鋪陳「愛」這個全書精神，手足之情、親子之愛表露無遺。書後還附有學習單等附件，非常適合推廣閱讀教育使用。
文／林加春
書名有點吊胃口，「妹妹」一詞容易陷入刻板僵化的想像：年紀小的女生、小女孩。「衣櫥」的場景設定，直覺就是放了什麼重要事物，而「秘密」總是讓人眼睛一亮、心頭一凜，是什麼不能說的、旁人不知的怪事、壞事、鮮事、蠢事或好事呢？然則，究竟是妹妹有秘密藏放衣櫥裡，（那，為什麼小女孩會有秘密呢？）還是說，大家都不知道妹妹有衣櫥？（那，小女孩的衣櫥是怎麼來的？）只這幾個問題一轉，對這本書的閱讀興致就被挑起來了。
作為圖畫書，文字與圖畫都肩負敘述、傳達同一件事情的任務，各有比重卻不能偏廢，文與圖都是閱讀重點，首先從文字部分來細看。
故事內容不複雜：媽媽要出國，交代「我」（哥哥）協助家務，列了工作清單，但妹妹拒絕哥哥的服務，不准哥哥進入、靠近她的房間，兄妹僵持到媽媽回家，妹妹才自己揭開「秘密」。
文字敘述簡潔，以家人相處、親情為內涵，可喜的是不著痕跡，沒有刻意雕鑿卻自然流露。例如，哥哥從電話中接受任務，認真做家事沒有抱怨，「媽咪」的稱謂很口語也親暱，顯然平日「我」就習慣協助媽媽，是媽媽能信任的助手。又如妹妹奇怪搞神秘，沒有隻字片語的「想念」，卻用具體行動展示貼心女兒的情意。
手足間，兄妹看似衝突，妹妹咄咄逼人、喝止阻擋攻擊，「我」不見反脣相罵或肢體開戰，任妹妹刁蠻拒絕，「我」無計可施，顯示哥哥包容護讓妹妹的手足親情。
全篇只在文末出現「愛」這個字，卻是貫穿全文的主要精神，處理得可謂高明。
兄妹的說話語氣，有時成熟有時又流露孩子氣，很生活化，但對話內容缺少引號標示，雖然也能看懂，只是習慣有標點符號幫助閱讀的7-12歲兒童，一不注意就可能弄迷糊了。
儘管看得出「我」和妹妹習慣獨立，能做許多家事，但「媽媽臨時出國，用電話匆促交代我」的這段情節較不合常理，不免讓細心的讀者有所質疑。
再來談圖畫部分。
粗細變化的線條，很乾脆俐落，搭配點、線、面的組合，看得出創作者下筆從容自信沒有猶豫，透露創作時表現強烈自我主張，描寫奇特異想的熱情和自由。自信、自由的筆觸，是這本書給筆者的最大印象。
兩個主要人物「我」和「妹妹」的造型，妹妹的帽子和哥哥頭髮尖成一綹鬈曲很容易辨認，要注意的是，最後「媽媽」出現時也是戴了帽子，妹妹則只有髮飾，母女倆的帽子只以圓點和條紋區隔，這樣的安排是否意味著，先前戴帽子的妹妹是在想念媽媽？
第9頁（筆者自行編頁碼，方便指述），妹妹兩手向左右大撐，喝止哥哥動她的衣櫥，畫面生動夠力，表情架式十足，真有「一女當關萬夫莫敵」的神力女超人氣場。同樣氣氛的是第19頁，妹妹伸指警告，也傳達出妹妹強勢伶俐、哥哥口拙居下風的衝突感。
畫面隨文本接續，妹妹遙控機器人把「我」拋出房間，用玩具布置關卡阻止「我」接近，像這樣被玩具攻擊、被玩具抬走的構圖，充滿想像童趣。對比之下，哥哥畏縮抱腳束手無策，拿手機拍照收集證據，準備向媽媽告狀，這卻是現實世界的反應。想像的和現實的世界交疊，正是本書創作的趣味所在。
妹妹身上的「愛心」符碼，在全書圖頁中也頻繁出現，暗示著她會有的舉動和一切神秘行為的出發點，創作者用這符碼當線索，從頭至尾串接建構出主題，從這些細節安排可見用心。
另一個特點是，色彩大膽、線條粗放，喜歡用圖案裝飾讓畫面飽滿膨脹，甚至這其中也有幾何構圖，類似原住民圖騰的藝術表現，視覺震撼強烈，以至於有時感到圖像凌亂，要看出所敘述的事物頗費眼力。
能夠把文和圖平鋪直敘搭串起來，算是達成圖畫書的任務，若能有更多發展延伸，提供讀者聯想空間，例如最後一幅畫裡「爸爸」（是爸爸嗎？）的出現，讓故事發展進入另一個想像層次，是創作者值得再努力的目標。
第13頁文字的色彩和位置，受限那些裝飾的圖畫，閱讀受干擾；第7、8兩頁跨頁大圖，人物放在正中，裝訂時因摺頁破壞了那疾呼飛奔的視覺動感，實在可惜。
全書的印製講究，封面布紋紙很有質感，黑色基底濃沉厚重，畫面古怪神秘，呼應書名「秘密」一詞。內頁藏有玄機，全書大要隱藏在摺頁中，讓讀者自己去發現，書後附有刮刮樂和閱讀學習單之類的趣味問答，有「操作書」的發想，是配合推廣閱讀教育的設計。
精緻的書本，可以增加讀者欣賞後收入書櫃典藏的慾念。對創作者而言，除了是莫大鼓勵更不啻是鞭策，提醒已有的成就，也鼓勵繼續創作，期盼並祝福這位創作者能在構思和技法上不斷自我超越。
（註：《妹妹的秘密衣櫥》是榮獲「2020全國學生圖畫書創作獎」國中組特優的作品。）
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